论本科层次小学全科教师的培养

发布时间：2017-11-11 13:40

  本文关键词：论本科层次小学全科教师的培养

  更多相关文章： 小学全科教师 培养目标 课程体系 实践教学 协作机制

【摘要】：农村自然小班化、国家层面文件的颁发以及一些高校对小学全科教师培养模式的探索均使得农村小学全科教师的培养逐渐成为一种趋势。小学全科教师是相对于小学分科教师而言的,全科强调重视学生的主体地位,"全"体现的是一种价值判断而非数量判断,这些认知有助于界定小学全科教师的内涵,进而定位其培养目标。在本科层次小学全科教师的培养中应着重关注课程体系构建、实践教学效果提升以及大学与小学协作机制建立等问题。
【作者单位】： 河西学院教师教育学院;甘肃省张掖市二中中学;
【基金】：2015年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“甘肃省全科型小学教师职前培养模式研究”(15XJC880012) 河西学院校长基金项目“教师教育一体化视域中的大学教师、师范生、中小学在职教师互动发展模式研究”(XZ2014-03);河西学院教学研究项目“河西学院全科型小学教师职前培养模式的探索与实践(HXXYJY-2014-019)”的阶段成果
【分类号】：G625.1
【正文快照】： 2014年教育部启动了“卓越教师培养计划”,提出了小学阶段以培养全科型小学教师为主的改革思路。[1]因此,如何培养优质的小学全科教师得到了学者的高度关注,也吸引了很多高校对小学全科教师的培养模式进行了不懈的探索。一、小学全科教师培养渐成趋势(一)农村自然小班化:小学

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 彭建莉;;构建和谐校园 培养创新教师[J];新课程导学;2013年31期

2 平泳佳;李立基;;探寻“最近发展路径” 竹园小学促进教师专业发展的创新报告[J];上海教育;2008年10期

3 蒋自军;走向教师均衡发展[J];教学与管理;2005年02期

4 季银泉;;小学教师培养模式的研究与改革[J];南通大学学报(教育科学版);2009年04期

5 游家水;;以名师为引领,构建学区教师发展新平台[J];中国教师;2010年10期

6 廖翠芳;赵君莉;;特色发展:一种全新的教师培养模式[J];四川教育;2009年04期

7 董志伟;;打造教师专业成长的平台——望都县构建“研训教一体化”教师成长机制纪实[J];河北教育(综合版);2008年09期

8 徐颖;郑伟平;;发达国家小学教师培养模式及其启示[J];教学与管理;2012年21期

9 张莲;;农村全科型小学教师培养模式探究[J];教学与管理;2014年05期

10 肖其勇;;农村小学全科教师培养特质与发展模式[J];中国教育学刊;2014年03期

中国重要会议论文全文数据库 前1条

1 ;构建和谐校园 促进教师专业发展课题研究工作报告[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（福建卷）[C];2010年

中国重要报纸全文数据库 前1条

1 山东省德州市黎明街小学校长 刘呈祥;建设“教育生态园”的尝试[N];中国教育报;2006年

中国硕士学位论文全文数据库 前4条

1 戴伟峰;我国农村小学老龄教师职业追叙与反思[D];湖南师范大学;2010年

2 董玲;新任教师专业社会化问题探索[D];上海师范大学;2007年

3 陈国符;江苏省小学音乐教师培养模式的调查研究[D];南京艺术学院;2007年

4 古红利;新课改环境下教师专业发展现状研究[D];南昌大学;2015年

，

本文编号：1171645