从概念同化到概念形成的教学实践研究——以“倍的认识”为例进行的教学实践探索

发布时间：2017-11-18 00:20

  本文关键词：从概念同化到概念形成的教学实践研究——以“倍的认识”为例进行的教学实践探索

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【摘要】："倍的认识"是学生学习相对数量比较的起点,隶属于数学教学中的概念教学,大多数一线教师通常会采用概念同化的方式使学生理解"倍"的概念。从教学实践中学生的问题入手,通过大量教学案例的比对与学习,试图改变教学方式,尝试采用概念形成的学习方式突破"倍"的学习难点,以课堂观察作为实证,得出概念形成的学习方式更有利于学生理解"倍",在教学过程中利用变式练习可强化学生对"倍"的理解。
【作者单位】： 北京教育科学研究院;
【分类号】：G623.5
【正文快照】： 概念的学习是数学学习中非常重要的一个部分,是命题学习和问题解决学习的基础。学生的学习更多是一种对间接经验的学习,而对这些间接经验的学习教师们通常都会采取直接给出,让学生再进行验证、理解、分析、综合等,最后通过大量的实例进一步理解概念。随着课改的深入,我们发现,

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本文编号：1197899