低年级小学生自我意识与行为问题的关系及干预研究

发布时间：2017-11-23 09:33

  本文关键词：低年级小学生自我意识与行为问题的关系及干预研究

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【摘要】：自我意识是个体对自我及其周围关系的意识,包括对自己本身、对自己与他人、自己与社会关系的认识(张洪菊,2010)。在对国内外儿童自我意识领域的相关研究进行细致梳理的基础上,选取上海市某公办小学一至三年级的学生为研究对象,探讨了他们的自我意识水平和行为问题状况以及两者关系。在对结果进行分析的基础上,设计了一套干预方案,用于提高学生自我意识水平,并通过实验对其有效性进行检验。所得结果如下:(1)低年级小学生的自我意识水平和行为问题状况与全国常模数据相一致,仅在躯体外貌及行为方面评价要比常模积极。(2)低年级小学生自我意识水平在年级、性别、是否是独生子女等背景变量上存在显著差异。年级越低自我情绪的评价越积极;女生在行为、外貌、合群以及幸福感维度的自评均比男生更为积极;独生子女对自身情绪的评价高于非独生子女。(3)低年级小学生行为问题状况在年级、性别、家庭是否完整、家长每日陪伴时间长短、家长学历等背景变量上存在显著差异。在情绪问题、多动问题上,一年级学生表现最好;男生比女生更容易出现多动问题、亲社会行为问题;家长每日陪伴时间少于30分钟的学生更容易出现情绪问题、多动问题;家长学历越高,孩子出现的情绪问题和多动问题越少。(4)低年级小学生自我意识水平与行为问题状况存在显著相关。学生自我意识水平对行为问题状况有预测作用。(5)以提高学生自我意识为目标的自编干预方案对提高学生智力和学习能力的自我评价方面有一定促进效果。
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G625.5

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本文编号：1218026