论小学语文教师的人文素养

发布时间：2017-11-28 15:21

  本文关键词：论小学语文教师的人文素养

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【摘要】：中小学阶段是学生的认知、思维、情感形成的重要时期。尤其是在小学阶段,教师的言行举止都是学生学习的榜样,并且具有很强的号召力和感染力。众所周知,新课标贯彻的是“以人为本”的理念,非常注重学生的“全面”发展。在这个前提之下,就必须要求教师自身是一个全面发展的人,而且要具有较强的人文素养。只有如此,才能够培养出具有人文性的学生,才能够培养出德智体美劳全面发展的学生。目前正在开展的素质教育就包括教师素质的内容,而教师的人文素养又是教师素质的组成部分,也是促进教师全面发展的基础。作为一名小学语文教师,首先,必须认清自身的素质对学生的影响;其次,还要立足于语文学科的独特性,在此基础上努力挖掘自己所具有的人文底蕴,提高自己的人文素养;最后,再将教材中蕴含的人文教育资源也一一挖掘,探索文本中蕴藏的人文性,结合自身的人文素养,培养学生的人文素养。只有在教师的正确引导下,学生才能培养自己的人文思想,构建自己的人文世界。本论文主要由四部分内容构成,包括引言和正文的三部分。引言简要介绍了本论文所研究课题的背景、目的、意义及主要内容。正文第一部分概述了人文素养的相关概念的起源和发展历程,并列举了学术界对人文素养的多种见解,从而归纳总结了人文素养的基本定义和内涵。在此基础上,还通过实地调查(主要以延安市志丹县部分小学语文教师的人文素养现状为主),从人文知识、人文情感、人文精神、人文言行四个方面去探讨了对小学语文教师人文素养培养的基本要求。正文第二部分提出了小学语文教师人文素养的四个构成要素,即道德素养、知识结构、人文精神、终身学习,并作出详细分析。正文第三部分是解决该课题相应问题的部分。为了提升教师的人文素养,促进教师专业技能的不断提高,提出了四个方面的方法措施,例如:努力构建具有人文性的校园环境,让学生融入其中;积极开展教师阅读学习等相关活动,使教师的知识能够得到不断地更新;加强校本教研,体现教师自身的优良品质和学校的特色;不断进行课堂教学改革,提高教学质量。
【学位授予单位】：延安大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.2

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本文编号：1234427