真正的数学教育应留下什么

发布时间：2018-02-03 19:09

本文关键词： 文化意味人类文化课程标准对称美历史感生活素材思维方法背景材料知识整合小学数学教育 　出处：《人民教育》2015年03期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：正我不赞同"渗透数学文化"的提法,因为数学本身就是一种文化。数学课堂缺少了"文化意味"《义务教育数学课程标准》(2011年版)指出:"数学是人类文化的重要组成部分。"课程改革以来,数学文化受到了老师们的重视,但在实际的教学中,数学文化并未真正进入课堂。拿运用数学史料来说,作为数学文化教育的重要载体,数学史料在义务教育阶段各版本教材均有丰富多样的体现。它们包含着丰富的数学思想方法,
[Abstract]:I do not agree with the formulation of "permeating mathematical culture". Because mathematics itself is a kind of culture. The mathematics classroom lacks the "cultural meaning" of the Mathematics Curriculum Standard for compulsory Education (2011). It is pointed out that mathematics is an important part of human culture. Mathematics culture has been attached importance to by teachers, but in the actual teaching, mathematics culture has not really entered the classroom. Take the use of mathematical historical materials as an important carrier of mathematics culture education. The mathematical historical materials are rich and diverse in all versions of textbooks in the compulsory education stage. They contain rich mathematical thinking methods.
【作者单位】：福建省厦门实验小学;
【分类号】：G623.5
【正文快照】： 我不赞同﨏渗透数学文化﨑的提法,因为数学本身就是一种文化。数学课堂缺少了“文化意味”《义务教育数学课程标准》(2011年版)指出:“数学是人类文化的重要组成部分。”课程改革以来,数学文化受到了老师们的重视,但在实际的教学中,数学文化并未真正进入课堂。拿运用数学史

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