让变式教学从标准走向非标准

发布时间：2018-05-05 10:55

  本文选题：变式 + 中国数学　； 参考：《教学与管理》2017年29期

【摘要】：正变式教学是中国数学传统教学的精华,被称为"促进有效的数学学习的中国方式"~([1]),其以在变与不变的博弈中突显本质的优势被广泛使用于各学段的数学教学中。在小学阶段,由于儿童的生活经验、阅历都不够丰富,抽象思维、逻辑思维发展缓慢,变式教学如同一把双刃剑,既给儿童的思维提供生长空间,同时也制约着这个空间。笔者近年来一直关注小学生的数学学业求助问题,发现儿童的许多学习困难或知识错误中,影响思维
[Abstract]:Positive variant teaching is the essence of the traditional Chinese mathematics teaching, which is called "the Chinese way to promote effective mathematics learning" ([1]), which is widely used in mathematics teaching of various learning sections with the advantage of highlighting the essence in the game of change and invariance. In primary school, because of children's life experience, experience is not rich enough, abstract thinking, logical thinking development is slow, variant teaching is like a double-edged sword, not only provides growth space for children's thinking, but also restricts this space. In recent years, the author has been paying close attention to the problem of seeking help for primary school students in mathematics, and found that many learning difficulties or knowledge errors of children affect their thinking.
【作者单位】： 江苏连云港师专二附小教育集团;
【基金】：江苏省“十三五”教育科学规划青年专项(重点资助)课题“小学生数学学业求助的方式方法研究”(C-a/2016/02/14)的阶段性成果
【分类号】：G623.5

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2 施翠琴;小学数学问题解决中的变式教学研究[D];宁波大学;2013年

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本文编号：1847425