深度引导:让学生的数学学习思维不再“被搁浅”

发布时间：2018-07-22 16:51

【摘要】：纵观当下的小学数学课堂,不少教学活动浅尝辄止,因忽视"数学知识内容背后的思维"而缺乏思维深度,使得学生的学习思维处于"被搁浅"的态势,让数学教学陷入了低效的窠臼。数学教师应该深度解读文本,以问题为导索、以活动为抓手、以类比为手段设计教学,深度引导学生的学习思维,突破思维"被搁浅"的"瓶颈",提升数学教学质量。
[Abstract]:Throughout the present mathematics classroom in primary schools, many teaching activities are superficial and lack the depth of thinking because of neglecting the "thinking behind the contents of mathematical knowledge", which makes students' learning thinking in the situation of "being stranded". Let the mathematics teaching fall into the rut of low efficiency. The mathematics teacher should deeply interpret the text, take the problem as the guide, take the activity as the grasping hand, take the analogy as the means to design the teaching, deeply guide the student's study thought, break through the "bottleneck" of thinking "being stranded", and improve the mathematics teaching quality.
【作者单位】： 江苏省连云港市海州区教育局教研室;
【分类号】：G623.5

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本文编号：2138119