小学英语教师课堂话语问题及解决策略

发布时间：2019-09-05 18:41

【摘要】：话语,指运用中的语言。课堂话语(classroom discourse)就是课堂上产生的话语,包括学生话语和教师话语。教师在课堂教学中为组织和进行英语课堂教学而产生的话语,称之为教师课堂话语。小学英语教师的课堂话语既是学生学习的“目的语”,也是学生与教师交流的“媒介语”。所以,小学英语教师的话语表达与组织能力如何对学生的语言习得及课堂教学目标的达成发挥着重要作用。因此,小学英语教师课堂话语也受到了越来越多研究者的广泛关注。本文试从研究者的角度,对相关概念进行研究与分析,了解英语教师课堂上的话语使用情况。选取南京市Y小学10名英语教师,辅以市、区级公开课任课教师的课堂话语作为主要研究对象,采用文献资料法、课堂观察法、话语分析法和数理统计法等研究方法,探寻英语教师课堂话语的现状,发现英语教师课堂话语所存在的问题,并对其进行定性和定量分析,努力寻找解决问题的办法,期望能够对改善英语教师课堂话语、提高教学质量及促进学生的二语习得有所帮助。在认真分析问题的基础上,得出以下结论：(1)当前小学英语教师具有先进的教育教学理念,在课堂教学中能够以学生为主体,主动探寻适合学生的话语表达层次,为学生的英语语言习得创造条件。(2)教师应从更多的层面对自身课堂话语进行分析,从更多的角度去分析自身课堂话语是否存在问题,从而保证课堂话语的规范性和逻辑性。(3)教师应具有扎实的英语专业理论知识基础,提高自身课堂话语有效性,从而使课堂话语对学生具有可模仿性和可理解性。
【图文】：

话语,课堂,英语教师,篇名

逦第－－章绪论逦逡逑意义上的交流，从而使提问真正达到交流的目的＇。综合上述观点，笔者认为要逡逑使英语教师专业素养更为全面的发展，就要兼顾教育必理学、学科专业知识与话逡逑语能力Ｈ方面的全面发展。逡逑（Ｈ）英语教师课堂话语研究的趋势与展望逡逑本文通过检索南京教育信息网在２００５邋－２０１４年中园基础教育优秀博硕±学逡逑位论文数据库，教师课堂话语＂为篇名，检索到相关论文１０３篇；英语逡逑教师课堂话语＂为篇名，检索到相关论文３４篇。通过检索２００５－２０１４年中国基逡逑础教育期刊全文数据库，＂教师课堂话语＂为篇名，检索到相关论文２５０篇；逡逑Ｗ邋＂英语教师课堂话语＂为篇名，检索到相关论文１３４篇。若将两项Ｗ邋＂英语教逡逑师课堂话语＂为篇名所检索到的数据进行统计，再Ｗ时间为单位划分的话，具体逡逑分布如下图：逡逑

教师,英语课,学生,课堂

逦第二章小学英语教师课堂话语特征及案例分析逦逡逑ｂｉｒｔｈｄａｙ邋ｐｒｅｓｅｎｔ．邋Ｄｏ邋ｙｏｕ邋ｗａｎｔ邋ｔｏ邋ｋｎｏｗ邋ｍｙ邋ｂｉｒｔｈｄａｙ？邋Ｐｌｅａｓｅ邋ａｓｋ：逡逑Ｓ；邋Ｗｈｅ打邋ｉｓ邋ｙｏｕｒ邋ｂｉｒｔｌｉ（ｋｙ？逡逑在这个教学片段中，教师为了引导学生提问Ｗｈｅｎ邋ｉｓ邋ｙｏｕｒ邋ｂｉｒｔｈｄａｙ？而铺垫得逡逑太多。教师说的话多了，学生说的话自然就少了，，学生在课堂上就没有充分的时逡逑间进行话语操练与交流。其次，教师Ｔ７的这个教学片段中有问句７个。在真实逡逑的交流中不总是一问一答的模式，教师过多的提问使学生忙于回答教师提出的问逡逑题而使交流缺乏真实性，送种问答的模式也不是真正的交流。当学生对于教师所逡逑提问题感到困哪或者不会回答的时候，就达不到使学生运用所学语言进行交流的逡逑目的。教师Ｔ４的教学片断中，教师的话语语量较教师Ｔ７明显少而简短，学生逡逑说话的机会就比较多。通过师生间的互动，能让学生正确地使用英语。教师Ｔ７逡逑与教师Ｔ４在课堂上话语语量的不同与她们任教的年限也有关系。较有经验的教逡逑师在对课堂时间的分配上更加的游刃有余，不怕放手给学生去表达，去发挥，争逡逑取把课上较多的时间留给学生。如下图所示：逡逑
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G623.31

【参考文献】