基于学生主体的小学语文阅读教学设计策略研究

发布时间：2020-04-07 09:54

【摘要】：语文教学设计是语文教学的重要环节,它的成功与否直接关系到语文课堂教学的质量。学生主体教学理念作为新课程标准的核心理念之一,是顺应时代的变革与发展,也是对“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”这一理念的重要表现,同时,对传统的教学方式的转变提升教学效果及优化小学语文教学质量有着不可忽视的作用。但是在实际的教学过程中,教师的阅读教学设计依然存在诸多问题,如教师对学生主体的教学理念了解的不够清楚、具体;对教学理念的实际操作存在困难;没有认识到学生主体教学理念在实际教学中的重要价值等等,有鉴于此,深入系统的研究基于学生主体的小学语文阅读教学设计势在必行。本研究主要采取文献研究、问卷调查和案例分析等研究方法,通过文献研究法归纳整理出学生主体理念下的小学语文阅读教学相关理论并加以阐述,对基于学生主体的小学语文阅读教学设计的特点,原则等进行全面的整理,分析当前小学语文阅读教学设计现状存在的问题,并试图提出合理的建议,全文大致可分为六个部分:第一部分:绪论主要从选题缘起、现状研究的综述,研究思路与研究框架及研究方法等这几个方面进行阐述。第二部分:主要对基于学生主体的小学语文阅读教学设计的理论阐述,包括概念的界定、理论基础等。第三部分:对学生主体教学理念的小学语文阅读教学设计进行概述,主要包含有学生主体性特征、基于学生主体教学设计的表现、基于学生主体的阅读教学设计的优长。第四部分:对当前小学语文阅读教学设计的现状进行调查研究,找出存在的问题,进行归因分析。第五部分:对当前小学语文阅读教学设计存在的问题提出的实施策略,包含对设计前的学情分析以及对设计时目标、内容、过程、评价等问题提出的策略等。第六部分:总结与展望。本文致力于对学生主体教学理念进行系统全面的整理与归纳,通过问卷调查、案例研究等方式找出目前教学设计存在的问题,并借此机会提升教师基于学生主体的小学语文阅读教学设计的水平,促进小学语文教师的专业发展,提高阅读教学质量,最终有效的促进学生的全面发展。
【图文】：

图 4-1 教学内容设计情况统计图由图可以直观的看出语文教师对三个方面都进行设计的人数较少，对一个方行设计的较少，对其中两方面进行设计的处于中间，由图可知：大多教师的设计都没有充分体现出学生主体的教学理念，没有足够的重视并有意识的落遵循学生学习的规律，没有凸显出教学内容设计的层次性。而在案例分析中发现，大多语文教师对教学内容设计并没有突出文体特征的，小学的文本型大多集中在大部分教学设计都是将教学点串在一起，将疏通作为课堂的重要讲解的地方。在问卷调查、案例分析的基础上，笔者认为在对阅读教学内容的设计上，一师主要存在以下问题：教师在对阅读教学内容设计时不能很好的把握并依据的特点进行教学设计，并且对内容设计的层次性过于欠缺，影响了教学设计量，这些都佐证了教师在教学中存在难以把握师生在教学中的关系，进而造伪学生主体”教学现象的存在。.3 阅读教学过程设计分析

图 4-2 课堂教学活动的教学设计情况统计图经过问卷调查发现合作学习和小组讨论的教学活动在教学中采用较多，说明随着新课改的不断深入，说明一线语文教师意识到学生的主体作用，但是探究与自主学习活动的采用相对较少，，比例不到 50%，然而在课程标准中的文字说明培养学生的自主学习能力及提出问题的能力是现阶段的重要任务，培养这些能力不但有助于培养学生的质疑能力，更有助于帮助学生培养解决问题的能力。这在阅读教学设计中都是不可忽视的。学生的参与性设计学生的参与性主要表现在生生互动及师生互动，在活动中培养学生的主体性，笔者对教师对学生的参与性设计程度统计如下：表 4-6 学生的参与性教学设计非常符合 基本符合 一般 不符合 难以判断18.90% 56.76% 24.32% 0.00% 0.00%
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G623.23

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本文编号：2617762