少儿趣味田径项目在小学体育教学中的实验研究

发布时间：2020-06-04 03:47

【摘要】：自从我们来到多彩缤纷的世界,就没有停止过对各种动作行为的学习和控制过程,“生命在于运动”。随着生活条件的提高,孩子们身体素质成为家长关注的重点,现阶段面对学业任务量的加大,学生主动参与体育活动的兴趣和意识降低,体育活动成为不安全因素等制约着学生参与体育活动,影响着学生的身体素质发展;部分学校对体育工作重视程度低,体育活动、器材不能满足学生需求,同样也会降低学生参与体育活动积极性。本实验在少儿田径项目基地校沧州市新华小学举行,实验对象选取了沧州市新华小学四年级两个班级学生,运用问卷调查法、专家访谈法、实验法、数据统计法等研究方法对实验班学生进行体育教学实验课。实验前后先采用汪晓赞的体育兴趣测试量表对实验班、对照班的体育兴趣进行分析,得出少儿田径项目教学班学生参与田径项目兴趣高于传统田径教学项目;再分别对少儿趣味实验班、传统田径对照班进行17周的田径教学实验活动,分别进行4项身体素质测试,测试项目依次为50M跑、1min仰卧起坐、头上掷实心球、坐位体前屈。通过对两个教学班进行身体素质测试,分析实验前后测试数据变化情况发现,教学实验班的提高指数高于传统项目对照班。其中50M、头上掷实心球测试成绩提高显著,说明少儿趣味田径项目在提高身学生体素质方面具有显著性作用。新颖的少儿趣味田径项目虽然教学理念、方式上优于传统田径项目教学,但是将整个项目教学运用到体育教学活动中,会出现很多困难,如:器材不足、练习密度小、教学竞赛时间长等。结合少儿趣味田径教学中实践经验,尝试在教学中加入自制器材、少儿田径项目与体育游戏相结合,项目分组的教学方式,总结出适合少儿田径项目活动内容和练习方法,教学活动中实践检验得出以下结论:学生在少儿趣味田径活动教学课堂中练习密度较之前均有提升,教学实践中学生身体素质和田径技能都明显提高,说明少儿趣味田径教学效果良好;教学实践中通过组织器材自制和项目编等实践活动学生参与田径活动兴趣提高,培养学生节约环保意识和终身体育能力;教学实践中将学生进行分组,小组长分配练习内容、组织团队比赛,提高学生参与体育课堂的积极性,培养学生团结协作和组织能力。
【图文】：

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P 小于 0.01 说明具有显著差异性，P 大于 0.05 说明不具有差异性。3.2.5 实验法3.2.5.1 实验对象本文的实验在沧州市新华小学田径场地进行，实验对象随机抽取了沧州市新华小学四年级中的两个班为实验班和对照班。本次实验一共 109 人，其中实验班为四(1)、实验班男生 28 人、女生 25 人；对照班为四（3）班，对照班男生 27人、女生 29 人。实验班、对照班的学生年龄范围在 9-10 岁属于水平 2 阶段，符合国际田联少儿田径 9-10 岁阶段要求。少儿田径实验班实验前参与人数 53 人；传统体育对照班参与人数 56 人。3.2.5.2 教学实验的地点和时间教学实验在全国第一所“少儿田径示范校”新华小学举行，2007 年 5 月 26日国际田联北京发展中心主任钟秉枢为新华小学亲自授牌并发表讲话，该学校将体育课程作为新时期的发展特色，把体育作为拖动教育发展的基石，该学校在本地区起到了很大的推动性、示范性[36]。“全国第一所少儿田径示范校”授牌仪式如图 3-1 所示。

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图 3-2 少儿田径 9～10 岁耐力（8 分钟组合跑）项目方法：每一名参赛选手都必须用相同的速度，采用逐渐加速的方式进行环绕，距离为 100 米。没跑完一圈为本队获一分。其余参赛队员都要完成这样测试，，后把成绩记录下来。跑类项目介绍：跨栏跑、绕杆接力赛、绕杆跑步和短跑组合赛图 3-3 少儿田径 9～10 岁跑类（一级方程式）项目方法：每参赛队需要两条跑道进行比赛，左侧跑道摆放障碍物、右侧跑道无
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G623.8

【参考文献】