小学信息技术课程中创客学习活动设计与实践研究

发布时间：2020-06-04 20:57

【摘要】：随着信息与技术迅速发展,做好小学信息技术教育刻不容缓。新课程改革把对学习者信息素养、创新精神及分享能力的培养作为要点,让学生在体验信息活动乐趣的同时,掌握常用软件/工具的应用技能,完成学以致用的教学目标。同时,随着创客教育的出现,为培养小学生的创新实践能力提供了新的教学方式。创客教育要求学习者在“玩中学”“做中学”,强调操作与分享成果的整个过程,把培养创客精神当作主要目标。在小学信息技术课程中,如何将创客教育理念融入学习活动中,实施创客学习活动,来改变低效的教学现状。因此,如何利用创客思想提高小学信息技术教学效率是一个难题。于是笔者在小学信息技术教程中,提出以活动的形式进行研究,以期找出新的学习活动方案。本次研究主要采用文献研究、问卷调查及准实验研究等多个研究方法,首先对小学信息技术教学现状及创客教育相关概念进行了充分了解,然后以建构主义学习理论、创新教育思想、以学习活动为中心的教学设计理论及小学信息技术课程大纲等理论为指导,阐述了新课改背景下小学信息技术课程内容及目标解读,分析了创客学习活动的构成要素,表述了创客学习活动设计的原则,在此基础上设计出了创客学习活动设计模型,并在确定了评价方案与实验方案后,在小学信息技术课程中进行了创客学习活动的实践,在创客学习活动中,来达到预期的教学效果。最后通过分析对比实验组与控制组学生创新能力、操作能力、信息习惯及创作作品,结合创客学习活动后对学生进行的访谈结论,发现在小学信息技术课程中开展创客学习,能够调动学生学习积极性、提高学生的创新能力和操作技能、加强学生协作意识和分享精神、提升课堂教学效率等多方面的效果,能够为信息技术教学现状的改善提供新的方向。
【图文】：

教育文献,相关期刊论文,知网,绪论

第 1 章绪论在进行文献研究的过程中,笔者以中国知网的相关期刊论文中为把“创客”、“创客教育”、“创客学习”作为关键词，展开搜索发现客话题从 2013 年逐年热起来。截至 2017 年 11 月 30 日，共检索到 7385果。同时对近五年关于创客教育的文献数量进行统计分析，，如图 1-1：

研究思路

学生进行访谈，并整理和分析访谈的结果。同时在实验方案实施之后，对学生和教师也进行关于创客学习活动实施后的感受做访谈。访谈结果，可以给此次教学实践提供反思依据，并针对遇到的问题给出可行性的建议。3.准实验研究法准实验研究指难以对原始群体进行随机分组的情况下，为了提高实验情景与实际情景的相似性，直接运用原始群体进行实验处理的研究方法。根据准实验研究特点，选择五年级中四个计算机水平相当的平行班为实验对象，分别是 1 班、2班、3 班、4 班，将 1 班和 2 班设置为实验组，3 班和 4 班设置为控制组。然后对实验组进行新教学法，控制组进行传统教学法，同时确保教学内容与进度的一致性。并期待实验的实施能够证明：创客学习活动的运用能够有效解决技术性学科教学存在的问题。1.4.3 研究思路理清研究思路，是为更好得进行研究做好充分的准备。本次实验的研究思路如图 1-2：
【学位授予单位】：西华师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G623.58

【参考文献】