泰国沙拉武里府小学教材《汉教儿童课本（少儿初级）》分析

发布时间：2020-06-05 21:10

【摘要】：进入二十一世纪,随着中国经济实力的不断增强和国际地位日益提高,汉语逐渐成为一门重要的国际语言。近年来,在泰国政府和中国国家汉办及双方教育机构的共同努力下,泰国汉语学习者日益增长,儿童学习者人数增长尤为迅猛。泰国少儿对汉语教材的需求量不断增加,对教材质量要求也不断提高。目前针对泰国汉语教材编写理念研究薄弱,市面上少儿汉语教材存在着不少问题。主要有:(1)中方编写的少儿汉语教材语言使用和传播中国文化做到准确无误,但选择语言材料上出现不符合泰国国情的情况。(2)泰方编写的少儿汉语教材交际话题等方面符合泰国国情,但语言使用的准确性、对中国文化理解偏差等问题,产生传递错误信息的现象;(3)中泰合编的少儿教材虽能照顾泰国国情,又能较准确地传递中国知识和文化,但也有不足之处,例如中泰合编编写队伍中汉语老师不具备完整理论知识体系或者缺乏编写教材的经验,导致教材出现知识点表达不清晰,或者超出儿童认知发展的语言点;编写的初衷与课堂实际情况不符、过于理想化,容易挫伤儿童学习汉语的积极性,给相关教学机构选择教材时产生了一定困惑和混乱,教师教学活动也受到不同程度的影响。本文研究的泰国沙拉武里府小学教材《汉教儿童课本(少儿初级)》便是一部典型中泰合编教材。笔者将以受欢迎度高的泰国少儿教材《体验汉语(小学)》作为参考对象,运用谈话、课堂观察等研究方法,结合自身教学实践,从教材结构、话题、词汇、练习四方面,分析这套教材编写理念、教材编排和教学实际使用情况三方面讨论其实用性和适用性。得出以下结论:第一,教材结构设置相对合理,但也存在着不少问题。例如缺乏精美配图、练习题题型分配不当等。第二,课文呈现方式是儿童学习汉语相对理想的状态,利用情景预设给儿童即将对话作心理铺垫,但课文篇幅过长、话题较为陈旧,不符合儿童认知发展和交际需求;第三,该教材的词汇数量适中,复现频率高,但是词汇难度偏高、词汇习得方式不恰当,影响了儿童词汇习得和积累。第四,课后练习数量过多,听、说、读、写四项分配不合理。操练方式以机械和半机械型为主,操练枯燥乏味,导致练习设置达不到预期效果。关于少儿教材的对比和分析,近年研究的人越来越多,本文从选题上并不新颖。本文特色在:首先,从儿童心理学和交际角度讨论研究《汉教儿童课本(少儿初级)》的教材编排对儿童的适用性。其次,前人对少儿教材分析大多都是教材与教材之间的对比,本文则仅将一部教材作为参考对象,着重分析《汉教儿童课本(少儿初级)》的优缺点,针对其不足提出相应建议。最后,通过科学的数据和数学解析式分析《汉教儿童课本(少儿初级)》的编写是否符合儿童的认知,同时通过自身教学经验去研究这套教材在实际课堂上存在的问题,验证这套教材的实用性。
【图文】：

认读,平均成绩,汉字,拼音

图 1 不同班型的汉字认读测试平均成绩看出，实际测试结果与设想是一致的，甚至比预测更乐拼音，直接用汉字展示教学内容，与拼音班、拼音汉字低下或水平不佳。间发现，教师使用这套教材教授一二年级学生时，大多起呈现所学内容，到三年级才开始比较全面系统地教授国教师，，课堂上主要运用挂图和汉字卡片教授学生，教

课本,儿童,话语范围,课文内容

图 2《汉教儿童课本（少新课除了用一句话交代对话发生的情景课文内容相对应的图片，简洁明了，让学生者就《汉教儿童课本（少儿初级）》课文内出的情景语境三个变项——话语范围、话语中，每一课对话前有一句情景提示，如第二一句“小玉回到家”交待了话语范围，即这玉放学后。（小玉回到家）小玉：爸爸，我有新朋友了！爸爸：是新同学吗？小玉：是的，两个女孩，她们很可爱。爸爸：她们叫什么名字？小玉：姐姐叫弯妮，妹妹叫妮达。通过课文内容，读者可以清楚知道交际
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G623.2

【参考文献】