广东省小学阶段校园足球非足球专项体育教师教学现状调查与分析

发布时间：2020-07-16 21:43

【摘要】：在我国小学生体质出现明显的下降趋势,足球运动的发展在各年龄段、各组别均落后于世界先进国家的同时并且差距越拉越大的这两个现状背景之下。为了提高学生身体素质,更好的推动我国青少年足球的发展,由教育部主导的校园足球活动在全国各地迅速铺开。但一方面由于许多客观原因造成当前从事校园足球的师资短缺,另一方面引进足球专业人才又无法立马完成的前提下,使得让学校任教的非足球专项体育教师能更好的从事校园足球活动就成了应对目前实际情况的重要举措。本文通过以2017年广东省小学阶段校园足球活动非足球专项体育教师培训当中的教师为对象进行研究。采取文献资料法、专家访谈法、调查问卷法、数理统计法和逻辑分析法为研究方法,从这些教师的基本现状、足球教学知识理论现状、足球教学专项技能现状和校园足球工作现状这四个方面入手进行调查与分析,总结存在的问题并探讨有效的解决对策。为广东省校园足球活动小学阶段非足球专项体育教师培训的今后开展提供参考依据,为非足球专项体育教师培训今后相关政策的制定与实施提供参考信息,从而促进广东省小学阶段校园足球活动的健康、有效的持续发展。通过研究,得到如下基本结论:1、广东省小学阶段校园足球非足球专项体育教师年龄结构不合理,年轻教师过少不利于该类型的教师培训与发展;广东省小学阶段校园足球非足球专项体育教师队伍队伍结构不稳定,非编制人员过多的情况影响到广东省小学校园足球的有效开展。2、广东省小学阶段校园足球活动非足球专项体育教师中虽然大部分人是拥有多年体育教学经验的骨干体育教师,但是在足球教学知识理论中的“核心概念”、“课程结构”、“方法手段”和在足球教学专项技能中的“足球技术示范”、“组织训练与比赛”这五个方面的水平偏低情况严重。这影响到广东省小学阶段校园足球的健康发展。3、广东省小学阶段校园足球非足球专项体育教师在个年龄段的足球教学年限都较短,导致足球教学经验贫瘠;在足球教练员与裁判员这两种足球相关资格缺失严重。4、广东省小学阶段校园足球非足球专项体育教师对自身校园足球工作的收入满意度较低,影响工作的主动性与积极性。长期下去,势必将他们对广东省小学阶段校园足球活动的热情消磨殆尽。这将会大大危害的广东省校园足球活动的顺利开展,是需要得到重视的。
【学位授予单位】：广州体育学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G623.8
【图文】：

图 1 教师培训性别情况调查过对本次培训的不完全统计获得关于广东省小学阶段校园足球活动中项体育教师性别的相关数据，如图 1 所示。对所抽样调查的 238 名体中，男性的教师 214 人，占到调查总人数的 90%；女性的教师 24 人，总人数的 10%。这项调查统计结果可以知道，女性人数仅仅只占总人数的 10%，大大远性人数比例。由于小学阶段体育教学的工作特殊性和近十几年来中国

图 2 教师年龄情况调查通过对本次培训的不完全统计获得关于广东省小学阶段校园足球活动中非球专项体育教师年龄比例情况的相关数据。如图 2 所示，在本次调查的 238体育教师中，年龄在 30 岁以下的体育教师有 33 人，占到调查总人数的 14%。龄在 31—40 岁之间的体育教师有 86 人，占到调查总人数的 36%。年龄在 4150 岁之间的体育教师有 107 人，占到调查总人数的 45%。占到调查总人数的龄在 50 岁以上的体育教师有 12 人。占到调查总人数的 5%。由这项调查统计结果可以知道，在广东省小学阶段校园足球活动中非足球项体育教师中近半数集中在 41—50 岁这个年龄段里，而且年龄结构偏向这一龄段严重，年轻体育教师较少。这样的年龄结构一方面不利于进行需要体能求较高的校园足球教学与工作。另一方面，41—50 这个年龄段较为接近国家休年龄，这不利于校园足球培训的后续跟进与培训效果的持续发挥。1.3 教师学历现状

图 3 教师学历现状情况调查过对本次培训的不完全统计获得关于广东省小学阶段校园足球活动中项体育教师学历现状的相关数据的调查。如图 3 所示，在所调查的教师中，有 89 名教师拥有大专学历，占到调查总人数的 37%，有 14有本科学历，占到调查总人数的 62%，有 1 名教师拥有研究生学历，占人数的 1%。而无 1 名教师拥有大专以下学历。这项调查统计结果可以知道，在近年来我国体育类研究生普遍扩招的

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本文编号：2758550