小学中年级语文错题订正的调查研究

发布时间：2020-07-18 09:30

【摘要】：错题订正在教学过程中具有重要作用,通过错题订正,学生能及时发现自己的学习缺陷,修正学习错误;教师可以借此反思自己的教学,提高教学水平,并指导学生提高学习效率。本研究运用文献研究法、问卷调查法、访谈法、产品分析法等方法,以福州市三所小学为例,剖析当前小学中年级语文错题订正的现状,发现当前小学中年级语文错题订正的问题主要表现为错题订正观念片面、错题订正态度敷衍、错题订正行为低效和错题订正方法技巧贫乏。在此基础上,本研究分析存在问题的原因,提出树立正确科学的错题订正观念、强化认真严肃的错题订正态度、规范高效有序的错题订正行为和实施灵活多样的错题订正方法技巧四个对策,以期对提高小学语文错题订正效果、提升教学质量提供真实有效的帮助。
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G623.2
【图文】：

横向比较,问题,错题,理解正确

在问题１、４、９中，分别选择赞同的人数比率逐渐减少，选择不逡逑清楚的人数比率逐渐上升，选择不赞同的比率也逐渐增加，这种趋势也进一步说逡逑明了：从做新题，到订正错题，再到完成错题订正，小学生愉悦情绪的体验是呈逡逑下降态势的。逡逑逦表３－５学生对错题订正与正解关系的理解（第８题）逦逡逑只要有订正语文错题就完全赞￣有点赞＂＂＂＂不清有点不赞同完全不赞同逡逑好了，不管自己有没有逦同同楚逡逑理解正确答案逦逡逑人数（人）逦２９逦１８逦１４逦２９逦２６０逡逑逦百分率逦８．邋３％逦５．邋１％逦４％逦８．邋３％逦７４．邋３％逡逑从问题８当中可以看出，在学生是否认同错题订正与理解正确答案无关的回逡逑答中，有８．邋３％的学生完全赞同，认为只要把错的答案改成对的就行，没必要去逡逑深究正确答案从何而来，５．１％的学生有点赞同，４％的学生表示不清楚两者间的关逡逑系，能理解就理解，不能理解就算了，８．邋３％的学生有点不赞同两者无关，而７４．邋３％逡逑

效果图,错题,效果,学生

逦逦逡逑造成影响的回答中，分别有１２．邋６％和４．邋６％的学生完全认同和有点认同作业批改方逡逑式会对自己的错题订正造成影响，．１６％的学生不清楚两者间是否有直接关系，另逡逑夕卜，分别有１１．邋７％和５５．邋１％的学生有点认同和完全认同教师在作业本上的批改笔逡逑迹会影响自己订正错题时的情绪，进而影响订正效果。逡逑逦表３－７错题订正后的效果（第１９题）逦逡逑老师讲评完语文练习后，你还会犯同样Ｓ逦从无逡逑逦的错误吗逦逡逑人数（人）逦９逦１９逦２１１逦１１１逡逑逦百分率逦２．６％逦５．４％逦６０．３％逦３１．７％逡逑面对教师己经讲评过、学生也己经订正过的练习，仍有少部分学生（２．６％）逡逑表示自己总是会反复犯同样的错误，经常发生同样错误的学生占了邋５．邋４％，偶尔逡逑发生错误的学生最多，占了邋６０．邋３％，只有３１．邋７％的学生表示在之后的做题中，不逡逑会再发生同样的错误。具体情况如下图：逡逑

教师,新方法,错题

．，，逡逑另有８．邋９％的学生要修改４一５次，甚至有２．邋５％的学生要订正５遍以上才能将所有逡逑错题订正结束。很显然，通过问题１６和问题１７的数据结果对比发现，尽管学生逡逑订正所用时间较短，但订正效果却不尽如意，这不仅在一定程度上延长了学生的逡逑订正时间，加重了学生本身的学习负担，从另一角度看，也大大增加了教师的作逡逑业批改工作。逡逑二、教师访谈分析逡逑这里的错题订正行为与学生方面的不同，主要是考察教师在批改练习、纠正逡逑学生错题、检查错题订正的执行情况表现。通过访谈发现：逡逑在语文练习评价方面，目前教师更多的是采取等级方式来评价学生的练习完逡逑成质量，如用“Ａ、Ｂ、Ｃ”、“优、良、及格”、“上、中、下”等，个别教师会根逡逑据需要适当结合评语和口头点评。针对练习中的错题，部分教师沿用传统的批改逡逑方式，打叉后再打钩，但也有相当一部分教师另辟蹊径，有更好的批改方法。从逡逑笔者的访谈记录来看，有６位教师继续用传统的批改方式，另外９位教师都摒弃逡逑了传统的方式，采用新方式来进行练习批改，访谈整理如下：逡逑Ｔ１：在有错误的作业上方写上“订”，当学生完成所有的错题订正后，再画逡逑个△，表示错题订正已全部完成。如图：逡逑

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