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家庭识字教育对一年级新生识字量的影响

发布时间:2020-12-31 15:32
  义务教育初级阶段重点培养的教育内容为儿童读写能力。近年来,有大量关于“儿童读写能力”研究成果出现。但是,很少有研究者单独将“儿童识字”“儿童识字量”与家庭识字教育的关系进行研究。如今,家庭教育在儿童基础教育体系中参与程越来越高,特别是一年级初始阶段,更需要家、校紧密结合。研究者从研究的缺失以及实践方面出发,提出家庭识字教育对一年级新生识字量影响这一研究问题。首先,通过文献法找到一年级初始阶段识字理论依据,以及实践中家庭识字教育成功案例。其次,通过《儿童识字量测验表》测得一年级新生识字量真实水平,并通过《一年级新生家庭识字环境调查问卷》得出家庭识字环境的三种类型,分别是有目的的家庭识字教育、无意识家庭识字教育、无家庭识字教育,由此得出真实的测试数据;最后,通过访谈法对教师以及学生家长进行访谈,得出识字“辅导班”能够增加学生的识字量,且识字效果尤为突出。但是,从情感层面来讲,家长参与儿童前期识字具有重要意义;通过以上三个方面证明家庭识字教育与一年级新生识字量之间具有相关性。本研究提倡在生活中进行有目的的家庭识字教育,不是为了识字而识字,而是家长应有意识对儿童进行家庭识字教育。该研究为家庭识... 

【文章来源】: 韩雯慧 天津师范大学

【文章页数】:60 页

【学位级别】:硕士

【文章目录】:
摘要
abstract
第一章 绪论
    一、问题提出
        (一)研究缘起
        (二)研究意义
        (三)研究问题
        (四)研究框架
    二、研究的可能性
        (一)一年级新生入学前识字教育的可能性及必要性
        (二)一年级新生入学前识字教育的成功案例
第二章 文献综述
    一、家庭教育相关研究
        (一)内涵研究
        (二)家庭教育的演进
        (三)家庭教育的理念建构
    二、识字教育
        (一)教育与教学
        (二)识字教育与识字教学
        (三)家庭识字教育
        (四)识字量
        (五)相关概念的梳理与界定
    三、研究思路与方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
    四、研究理论基础
        (一)符号互动理论
        (二)心理学理论
        (三)幼小阶段断层理论
第三章 学生识字量测试过程与结果分析
    一、识字量问卷的借鉴与编制
    二、识字量测试过程
        (一)测试目的
        (二)影响因素分析
        (三)测试方法及程序
        (四)测试对象情况
    三、测试结果分析
        (一)测试班级平均识字量
        (二)测试班级识字量标准差
        (三)测试班级识字量性别差异比较
        (四)测试一年级新生识字量与语文成绩的皮尔森检验
第四章 家庭识字环境问卷调查
    一、问卷的编制
        (一)调查目的
        (二)调查对象
    二、家庭识字教育环境问卷结果分析
        (一)家庭识字环境的影响因素分析
        (二)家庭识字环境归类结果分析
        (三)一年级新生识字量与家庭识字环境类型相关性分析
    三、家长及教师访谈分析
        (一)家庭识字教育特殊情况家长访谈
        (二)教师对家庭识字教育看法访谈
第五章 有目的识字的策略
    一、更新观念,家校互补
    二、增强儿童识字自主性
    三、营造轻松愉悦家庭识字环境
        (一)游戏识字
        (二)标记名片识字
        (三)互联网+识字
    四、亲子阅读中的“随文识字”
    五、故事识字法
结语
参考文献
附录A 儿童识字量测验表
附录B 一年级新生家庭识字环境调查问卷
附录C
致谢



本文编号:2949865

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