小学语文高段“发现式”阅读教学的案例研究

发布时间：2021-01-10 22:50

　　《义务教育语文课程标准》（2011年版）所提出的四大课程理念之一——积极倡导自主、合作、探究的学习方式,改变了长期以来单一的接受学习,在教学中,学生成为了学习的主人,教师则处于主导地位。自此,有关发现式阅读教学问题便展现在小学语文教育工作者的面前,引起了广大教育工作者的极大关注。本论文的研究目的是:一方面,了解小学语文高段发现式阅读教学的现状,明确学生在阅读教学上的需求;另一方面,寻求将发现式阅读教学应用到小学语文中的新途径。通过本研究,旨在进一步认识发现式阅读教学的价值,丰富小学语文高段发现式阅读教学的理论与实践研究,力图探究一套较为科学、高效的在阅读中运用发现学习的策略,从而提高阅读教学的效果。本论文以小学语文高段“发现式”阅读教学为研究对象,在研究中运用了文献法、问卷调查法、访谈法、理论分析法、案例研究法等方法。研究成果主要有以下几个方面:首先,运用调查法了解当前小学语文教师运用发现式阅读教学的现状。其次,针对在小学阅读教学中使用发现学习时存在的问题及原因提出相应的策略。再次,运用案例研究法,依据发现式阅读教学相关理论,分析不同文体的案例运用发现式阅读教学成功与不足之处,从而使“... 

【文章来源】：云南师范大学云南省

【文章页数】：103 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
术语及符号说明
第一章 绪论
    第一节 研究背景
        一、历史背景
        二、选题缘由
    第二节 核心概念的界定
        一、发现
        二、发现式教学
        三、阅读
        四、阅读教学
        五、发现式阅读教学
    第三节 研究的主要内容
    第四节 研究思路
    第五节 论文结构
第二章 文献综述
    第一节 文献搜集的方法
    第二节 国内外研究现状
    第三节 对已有文献的评价
第三章 研究课题设计
    第一节 研究目的与意义
    第二节 研究区域简介
    第三节 研究的范围与对象
        一、研究范围
        二、研究对象
    第四节 研究方法
        一、文献法
        二、理论探讨法
        三、问卷调查法
        四、访谈法
        五、案例研究法
    第五节 研究工具的说明
    第六节 研究伦理
        一、伦理界定
        二、研究中涉及的伦理
        三、伦理的遵守
第四章 小学语文发现式阅读教学方法运用现状调查
    第一节 调查目的
    第二节 调查设计
        一、调查对象基本情况
        二、调查方法
        三、调查过程
    第三节 调查结果与分析
        一、学生对发现式阅读教学方法运用的情况
        二、教师对发现式阅读教学方法运用效果评价
        三、学生对运用三种阅读方法的差异性比较分析
        四、学生对运用发现式阅读教学现状的差异性分析
        五、由问卷调查分析小学语文高段发现式阅读教学的现状
    第四节 访谈结果分析
    第五节 调查结论
第五章 发现学习理论概述
    第一节 发现学习的主要理论
        一、发现学习
        二、自主学习
        三、合作学习
        四、探究学习
    第二节 发现式阅读教学的特点
        一、强调学习过程
        二、强调直觉思维
        三、强调内在动机
        四、强调信息提取
    第三节 发现学习在小学语文阅读教学中的表现特征
        一、以培养运用探究性思维为目标
        二、重视阅读教学内容的选择
        三、指导学生通过发现的步骤来阅读
    第四节 发现式阅读教学的实施原则
        一、注重教学目标的原则
        二、呈现教材内容的原则
        三、掌握知识结构的原则
        四、重视强化动机的原则
        五、自主合作探究的原则
    第五节 发现式阅读教学的实施步骤
        一、确定目标
        二、设置情景
        三、小组合作
        四、分析总结
        五、学会迁移
第六章 案例研究
    第一节 案例选取说明
    第二节 案例描述与分析
    第三节 发现学习在小学阅读教学中的改进建议
        一、教师使用发现式阅读教学的反思
        二、学生学会发现式阅读的建议
第七章 结论与思考
    第一节 研究结论
        一、小学语文阅读教学的本质是探究与发现
        二、小学语文阅读教学从对话中发现
        三、发展学生个性,培养其创新能力
    第二节 研究的反思
    第三节 对今后持续研究的展望
    第四节 结束语
参考文献
附录
    附录 A 关于小学语文发现式阅读教学现状调查问卷
    附录 B 关于小学语文发现式阅读教学现状调查问卷
    附录 C 关于教师使用发现式阅读教学的访谈提纲
    附录 D 关于教师使用发现式阅读教学的访谈过程
攻读硕士学位期间发表的学术论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]论体验式学习的教学策略[J]. 马波,邹婉玲.  教育与职业. 2007(17)
[2]语文教育“发现学习”教学模式研究[J]. 钱威.  湖州师范学院学报. 2001(02)
[3]出奇制胜,激发兴趣——操作“发现学习模式”的钥匙[J]. 许沁.  科学教育. 1999(01)
[4]变“三少一差”为“三多一好”——小学阅读教学的新探索[J]. 胡积滨,姜国道,孙春恩,仲惟义.  山东教育科研. 1989(01)

博士论文
[1]小学阅读教学的生活体验研究[D]. 魏薇.山东师范大学 2006
[2]超越式学习论[D]. 赵义泉.东北师范大学 2005

硕士论文
[1]高中语文阅读教学发现学习研究[D]. 贺忠燕.山东师范大学 2013
[2]小学语文阅读教学的现状与改进策略[D]. 邹佳华.东北师范大学 2011
[3]养成教育理念在小学阅读教学中的应用研究[D]. 孙千卉.东北师范大学 2009
[4]新课标指导下小学语文阅读课的教学研究[D]. 周涛.东北师范大学 2007
[5]“发现学习”在中小学语文教学中的理论与实践[D]. 杨秀.湖南师范大学 2006



本文编号：2969564