小学普通教室物质环境的教育性研究
发布时间：2021-01-22 00:19
教室物质环境是由桌椅布局环境、橱柜设置环境、物品陈设环境、墙面布置环境等可见物质构成的综合环境。对教室物质环境的组织一直是我国小学教育阶段教师的常态化工作之一,是教师在教育观、学生观、教学观等影响下的能动性行为,其实质是教育理念与教育价值的外显,代表着一种无声的教育。但是,在现实学校教育中,教室环境的创设仍旧得不到应有的关注,以致于缺失了其应有的教育意蕴。所以本次研究基于教育性视角,通过非参与式观察与半结构式访谈相结合的方式,实证调查现实教室物质环境背后内含的教育意图以及教师尤其是班主任在创设教室物质环境时遵循的行动逻辑。并在此基础上,结合当前教育发展主流价值取向,提出教室物质环境的创设过程应当主要遵循教育价值取向的思路。本文主要分为五个部分:第一章为绪论部分,主要阐述了研究的源起、界定了相关概念,梳理了已有的研究现状,最后说明研究者的研究思路与方法。第二章为教室物质环境的现实考察,调查分析了来自不同地区学校教室物质环境的整体格局、具体内容与综合特征,并结合访谈内容,明晰了具体不同教室单元所体现与可能产生的教育作用。第三章是对教室物质环境教育性不足的问题与原因分析,从教育性出发,基于现...
【文章来源】：浙江大学浙江省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：71 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２．２：杭州萧山区某小学教室一侧前后的教师办公区域??
浙江大学硕士学位论文?２教室物质环境的现实考察??：②?＇③＇?①※、??——，．ｚ々④??①黑板?？?ｕ－＾??②书橱（柜）?ｊ??③教师位置?＠?＾??④前（后）门??图２．１：杭州萧山区某小学教室的基本格局（备注：非严格按照比例缩小绘制，下同）??教室实际（如图２．１所示）大约有１００平方米，因为面积足够大，所以为教室内??空间的多样化利用提供了基本条件。①是教室的综合黑板，即手写板与电子白板的结??合；教室内一共设有６个橱柜（②），用来放置学生的书包衣物、平时的活动工具、??书籍、学生的展示物、教师的教学用具以及其他陈设物，教室后方中间的橱柜设有内??置洗手台；毎间教室的左侧前后都设有教师的办公区域（如图２．２）；??图２．２：杭州萧山区某小学教室一侧前后的教师办公区域??教室内的课桌椅排布是按照４人一桌的标准，长方形的桌子宽边各一人，长边分??置两人（如图２．３所示），学生将书包等自己的物品放在面对黑板时右侧以及后侧的??橱柜内，所以桌子本身的内容物不多，这种设计使得教师可以随时移动桌椅来开展其??他形式的活动，桌子的占用不会成为师生活动的阻碍因素。??２４??
浙江大学硕士学位论文?２教室物质环境的现实考察??一＇?Ｉ???????—?－?＇?．?，?：?．?—?｜?＾??■■?４?＊－?ｉ?Ｋ．?ＩＥ??？Ｊ．－?，?????．－?＇???图２．?３：杭州萧山区某小学教室座位实景以及编排图??（２）物品陈设??因为空间足够，所以该校教室内的陈设物很丰富。橱柜内除了放置一些筒单的教??师教学和学生学习的用具、学生的作业、个人档案夹，其他还包括：??绿色植物：在柜子的上面部分摆放了很多盆栽式植物，提升了教室的生机，且将??一些较大盆的绿植放在孩子不易触碰到的柜子顶部，考虑到了安全问题。??书籍区域：在各个柜子上都有大量书籍，内容囊括多样，为学生阅读提供时刻的??便利，学生可以随时拿取阅读，阅读完之后再放归原处。教师毎天都会整理书籍，书??籍的更新还会与学校的图书馆合作，以班级的名义借阅，一段时间内再去图书馆更换??一批新书籍。??阅读空间：教室内布置了一些躺椅和地毯类的东西，（如图２．４）可供学生阅??读、游戏与休闲，教师有时也会借助这些区域开展小活动。这种阅读空间的设置在我??国大部分教室内是难能可见的，一方面是一些学校的财力以及教室空间大小实在不足??以支撑类似阅读区的创建，另一方面则是学校以及班级教师都没有考虑到这方面的工??作，学生的阅读一般就是在自己固定的座位上进行。相比来说，在了解欧美国家，特??别是美国教室时，我们能够发现大部分教师都会在自己的教室设置可供学生阅读的??手工艺品：一些设计成方形格子的橱柜放置了很多学生制作的手工艺品，比如积??木、卡纸、乐高机器人、布玩偶、文艺小摆件等，这些也共同组成了教室的特别风?
本文编号：2992165
【文章来源】：浙江大学浙江省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：71 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２．２：杭州萧山区某小学教室一侧前后的教师办公区域??
浙江大学硕士学位论文?２教室物质环境的现实考察??：②?＇③＇?①※、??——，．ｚ々④??①黑板?？?ｕ－＾??②书橱（柜）?ｊ??③教师位置?＠?＾??④前（后）门??图２．１：杭州萧山区某小学教室的基本格局（备注：非严格按照比例缩小绘制，下同）??教室实际（如图２．１所示）大约有１００平方米，因为面积足够大，所以为教室内??空间的多样化利用提供了基本条件。①是教室的综合黑板，即手写板与电子白板的结??合；教室内一共设有６个橱柜（②），用来放置学生的书包衣物、平时的活动工具、??书籍、学生的展示物、教师的教学用具以及其他陈设物，教室后方中间的橱柜设有内??置洗手台；毎间教室的左侧前后都设有教师的办公区域（如图２．２）；??图２．２：杭州萧山区某小学教室一侧前后的教师办公区域??教室内的课桌椅排布是按照４人一桌的标准，长方形的桌子宽边各一人，长边分??置两人（如图２．３所示），学生将书包等自己的物品放在面对黑板时右侧以及后侧的??橱柜内，所以桌子本身的内容物不多，这种设计使得教师可以随时移动桌椅来开展其??他形式的活动，桌子的占用不会成为师生活动的阻碍因素。??２４??
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