小学阶段分数的教学策略研究
发布时间：2021-01-21 22:28
本论文主要是对目前小学教育阶段的分数教学策略展开研究。在本次研究中,依据人教版小学数学教材中分数的内容以及多年的小学数学教学实践经验编制了《小学阶段分数知识调查试卷》,并以本地四所小学七个班级的425名六年级学生为研究对象,从分数的意义与性质、分数的运算、分数解决问题这三大方面对学生进行了分数知识掌握情况的调查。并对测试调查结果进行了深入的分析与思考提出了分数的意义、分数的运算、分数解决问题方面的教学策略。并通过实践教学和案例分析,检验并不断完善分数教学策略。论文的内容主要有以下几个方面:首先在引言部分阐述了研究问题的提出,基本概念的界定,研究的目的和意义,研究的方法和思路,国内外研究的现状以及分数的历史发展情况。其次分析了学生对分数内容的掌握情况。通过对学生答题情况的分析,找到学生在分数学习中存在的问题,然后再从问题出发,继续下一步的研究,为探究分数教学策略打下基础。然后总结出了小学阶段分数的教学策略并给出了案例。主要从分数的意义,分数运算,分数解决问题三个方面总结出适合小学生的教学策略。分数意义的教学策略有:加强商定义的理解、利用情境教学法帮助学生理解分数定义、灵活认识单位“1”着...
【文章来源】：海南师范大学海南省
【文章页数】：81 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 引言
1.1 问题的提出及意义
1.1.1 问题的提出
1.1.2 研究的目的与意义
1.2 研究现状
1.2.1 国外分数教学研究的现状
1.2.2 国内分数教学的研究现状
1.2.3 国内外分数教学研究存在的问题及其分析
1.3 分数的历史发展
1.4 核心概念、研究思路与方法
1.4.1 核心概念
1.4.2 研究思路
1.4.3 研究方法
第二章 分数内容掌握情况的调查与分析
2.1 测试设计
2.1.1 试卷测试调查的目的
2.1.2 测试调查对象的选择
2.1.3 测试试卷的设计
2.1.4 测试调查的有效性
2.2 测试调查结果分析
2.2.1 小学阶段学生分数知识掌握情况调查结果
2.2.2 分数的意义与性质掌握情况的调查结果分析
2.2.3 分数运算能力调查结果分析
2.2.4 画线段图和找数量关系式能力调查结果分析
2.2.5 分数解决问题能力调查结果分析
第三章 小学阶段分数的教学策略
3.1 分数意义的教学策略
3.1.1 加强分数的商定义的理解
3.1.2 利用情境教学法帮助学生理解分数意义
3.1.3 认识单位“1”重视分数单位
3.2 分数运算的教学策略
3.2.1 分数加法和减法的教学策略
3.2.2 分数乘法和除法的教学策略
3.2.3 利用迁移法教学分数四则混合运算
3.3 分数解决问题的教学策略
3.3.1 分数解决问题的教学策略
第四章 分数教学案例
4.1 分数意义的教学案例
4.2 分数运算的教学案例
4.3 分数解决问题的教学案例
第五章 分数教学的建议及进一步研究方向
5.1 分数教学的几点建议
5.1.1 深挖教材,提升自身教学素养
5.1.2 帮助学生认清单位“1”是可变的
5.1.3 利用教育信息技术为分数教学助力
5.1.4 要有意识地培养学生解决分数问题的基本素养
5.2 本研究的局限性和进一步研究的方向
参考文献
附录1
攻读硕士学位期间取得的研究成果
致谢
附件
【参考文献】：
期刊论文
[1]怎样让小学分数教学更有效[J]. 吴玉桃. 小学科学(教师版). 2018(05)
[2]“画数学”在小学分数教学中的妙用[J]. 张习禹. 考试周刊. 2014(62)
[3]例谈小学分数除法的计算教学[J]. 郝康英. 教书育人. 2014(15)
[4]分数概念教学:精于过程 简于结果——小学分数认识教学精简化的“思”与“行”[J]. 谢岳林. 教学与管理. 2012(11)
[5]弗赖登塔尔的HPM思想及其教学启示[J]. 蒲淑萍,汪晓勤. 数学教育学报. 2011(06)
[6]分数:先分后数——“分数的意义”教学新路径[J]. 华应龙. 人民教育. 2011(06)
[7]分数的教学与数学思维[J]. 郑毓信. 小学教学(数学版). 2010(05)
[8]分数乘法的意义及算理分析[J]. 王永. 小学教学(数学版). 2009(12)
[9]有意义接受学习理论与小学数学教学策略[J]. 夏立新. 教育实践与研究. 2005(06)
[10]小学分数应用题解题研究[J]. 冯虹,王妍. 天津教育. 2004(10)
硕士论文
[1]小学数学分数教学策略研究[D]. 山丹.内蒙古师范大学 2013
[2]小学分数教与学研究[D]. 罗苹.四川师范大学 2013
[3]分数应用题的教学现状及策略研究[D]. 洪婷.杭州师范大学 2011
[4]预初年级分数应用题解题能力的调查、分析及提高策略设计[D]. 刘桥.华东师范大学 2011
[5]分数概念教学体系三种版本的比较研究[D]. 江薏.福建师范大学 2008
[6]分数应用题的解答障碍与转化对策[D]. 段志君.陕西师范大学 2002
本文编号：2991995
【文章来源】：海南师范大学海南省
【文章页数】：81 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 引言
1.1 问题的提出及意义
1.1.1 问题的提出
1.1.2 研究的目的与意义
1.2 研究现状
1.2.1 国外分数教学研究的现状
1.2.2 国内分数教学的研究现状
1.2.3 国内外分数教学研究存在的问题及其分析
1.3 分数的历史发展
1.4 核心概念、研究思路与方法
1.4.1 核心概念
1.4.2 研究思路
1.4.3 研究方法
第二章 分数内容掌握情况的调查与分析
2.1 测试设计
2.1.1 试卷测试调查的目的
2.1.2 测试调查对象的选择
2.1.3 测试试卷的设计
2.1.4 测试调查的有效性
2.2 测试调查结果分析
2.2.1 小学阶段学生分数知识掌握情况调查结果
2.2.2 分数的意义与性质掌握情况的调查结果分析
2.2.3 分数运算能力调查结果分析
2.2.4 画线段图和找数量关系式能力调查结果分析
2.2.5 分数解决问题能力调查结果分析
第三章 小学阶段分数的教学策略
3.1 分数意义的教学策略
3.1.1 加强分数的商定义的理解
3.1.2 利用情境教学法帮助学生理解分数意义
3.1.3 认识单位“1”重视分数单位
3.2 分数运算的教学策略
3.2.1 分数加法和减法的教学策略
3.2.2 分数乘法和除法的教学策略
3.2.3 利用迁移法教学分数四则混合运算
3.3 分数解决问题的教学策略
3.3.1 分数解决问题的教学策略
第四章 分数教学案例
4.1 分数意义的教学案例
4.2 分数运算的教学案例
4.3 分数解决问题的教学案例
第五章 分数教学的建议及进一步研究方向
5.1 分数教学的几点建议
5.1.1 深挖教材,提升自身教学素养
5.1.2 帮助学生认清单位“1”是可变的
5.1.3 利用教育信息技术为分数教学助力
5.1.4 要有意识地培养学生解决分数问题的基本素养
5.2 本研究的局限性和进一步研究的方向
参考文献
附录1
攻读硕士学位期间取得的研究成果
致谢
附件
【参考文献】：
期刊论文
[1]怎样让小学分数教学更有效[J]. 吴玉桃. 小学科学(教师版). 2018(05)
[2]“画数学”在小学分数教学中的妙用[J]. 张习禹. 考试周刊. 2014(62)
[3]例谈小学分数除法的计算教学[J]. 郝康英. 教书育人. 2014(15)
[4]分数概念教学:精于过程 简于结果——小学分数认识教学精简化的“思”与“行”[J]. 谢岳林. 教学与管理. 2012(11)
[5]弗赖登塔尔的HPM思想及其教学启示[J]. 蒲淑萍,汪晓勤. 数学教育学报. 2011(06)
[6]分数:先分后数——“分数的意义”教学新路径[J]. 华应龙. 人民教育. 2011(06)
[7]分数的教学与数学思维[J]. 郑毓信. 小学教学(数学版). 2010(05)
[8]分数乘法的意义及算理分析[J]. 王永. 小学教学(数学版). 2009(12)
[9]有意义接受学习理论与小学数学教学策略[J]. 夏立新. 教育实践与研究. 2005(06)
[10]小学分数应用题解题研究[J]. 冯虹,王妍. 天津教育. 2004(10)
硕士论文
[1]小学数学分数教学策略研究[D]. 山丹.内蒙古师范大学 2013
[2]小学分数教与学研究[D]. 罗苹.四川师范大学 2013
[3]分数应用题的教学现状及策略研究[D]. 洪婷.杭州师范大学 2011
[4]预初年级分数应用题解题能力的调查、分析及提高策略设计[D]. 刘桥.华东师范大学 2011
[5]分数概念教学体系三种版本的比较研究[D]. 江薏.福建师范大学 2008
[6]分数应用题的解答障碍与转化对策[D]. 段志君.陕西师范大学 2002
本文编号：2991995
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