统编语文教材阅读拓展版块的认知与实践

发布时间：2021-01-22 09:29

　　学生语文核心素养的发展要经历有效、高质的阅读。因此要厘清统编语文教材中"和大人一起读""我爱阅读""阅读链接""阅读材料"和"快乐读书吧"这些阅读拓展版块的价值旨归和定位考量,最大程度地彰显教材的示范性、引领性价值,为学生核心素养的发展助力。 

【文章来源】：教学与管理. 2020,(11)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、价值旨归：洞察教材设置的目的用意
    1. 罗列阅读拓展版块的共性特征
        （1）链接文本，深化教材感知
        （2）习得方法，拓展阅读视野
        （3）激活认知，推动阅读实践
    2.探寻阅读拓展版块的不同特质
        （1）阅读方式不同：从亲子共读到自主阅读
        （2）阅读体量不同：从单篇阅读到整本阅读
        （3）阅读标准不同：从兴趣激发到深度思考
二、定位考量：置于语文体系的终极归宿
    1.扫描阅读拓展版块的教学现状
        （1）是否教的纠结：对栏目设置用意揣摩的缺失
        （2）如何教的困惑：对课外阅读实施策略的迷茫
        （3）把握度的失衡：对统编教材编排原则的错位
    2.强化阅读拓展版块的过渡联结
        （1）阅读方式：由陪伴向自主过渡
        （2）阅读体量：由聚焦向扩展辐射
        （3）评价标准：由单一向多元迈进
三、实践操作：付诸实践的教学策略
    1.勾连教材：让课外阅读有的放矢
    2.情境创设：为课外阅读营造氛围
    3.整体规划：使课外阅读循序渐进


【参考文献】：
期刊论文
[1]统编教材课外阅读指导浅探[J]. 李华.  小学教学参考. 2018(34)
[2]在对比中品尝阅读的滋味——《和大人一起读》教学实录与反思[J]. 程希,白晓薇.  四川教育. 2018(06)



本文编号：2992986