指向儿童需求:小学课堂学习支撑系统的构建研究

发布时间：2021-01-22 09:43

　　资源、动力、认知、获得和发展是儿童学习的五大需求,这些需求的课堂缺位主要表现在学习资源不充足、学习动力不凸显、学习方法不妥当、学习获得感不强烈和学生发展不明显。因此,深度学习迫切需要构建指向儿童需求的小学课堂学习支撑系统。该支撑系统的结构主要包括课前、课中、课后三个板块,对应学生的资源需求、动力需求、认知需求、获得需求和发展需求,支撑方式主要有资源准备、动机激发、深度学习、反思评价和后拓延展。 

【文章来源】：教育观察. 2020,9(19)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、儿童需求的五重意蕴:回归小学课堂学习的原点
    （一）资源需求
    （二）动力需求
    （三）认知需求
    （四）获得需求
    （五）发展需求
二、儿童需求的课堂缺位:构建学习支撑系统的初衷
    （一）学习资源不充足
    （二）学习动力不凸显
    （三）学习方法不妥当
    （四）学习获得感不强烈
    （五）学生发展不明显
三、系统支撑的课堂学习:指向儿童需求的课堂变革
    （一）系统的总体结构
    （二）系统的支撑方式
        1.资源准备——学起于学习资源的完备
        2.动机激发——学承于非智力因素的唤醒
            （1）目标驱动
            （2）情境创设
        3.深度学习——学转于思维发展的探索
            （1）促进自主
            （2）合作探究
            （3）批判质疑
            （4）迁移运用
        4.反思评价——学合于生命成长的迈进
            （1）自我反思
            （2）评价反馈
        5.后拓延展——学指于核心素养的提升


【参考文献】：
期刊论文
[1]小学生自主学习支持系统建构的思考与实践[J]. 赵庆林.  江苏教育. 2018(74)
[2]建构指向技术素养培养的劳动与技术教学范式[J]. 董玉红.  江苏教育. 2018(73)
[3]初中物理探究学习支撑系统研究[J]. 周忠武,王玉玺,钟绍春.  中国电化教育. 2012(07)



本文编号：2993007