赣东农村自然资源在小学美术课程中的应用 ——以茗洋村为例

发布时间：2021-05-09 18:13

　　随着时代的发展,美术在教育界越来越占据着重要地位,而对美术课程与美术教学的创新开发也越来越成为众多美术教育者热议的话题。农村受经济条件的影响,导致小学美术教育产生课堂教具缺失、领导教育思想滞后、家长不支持等现状,该现状阻碍了农村小学美术与时代美术的共同发展。农村作为美术课程有效开展的弱势群体,是广大美术教育者更应该讨论的话题,针对于广大普通农村,自然资源具特色鲜明、取材便捷、成本低廉等优势,无非是最适用与农村小学美术课堂的选择,笔者将以赣东地区茗洋村为例,从该村各小学的实际情况出发,在地区教材基础上,将地方自然资源融入美术教学课堂的创新的理念,对农村美术课程的开发创新进行研究。本篇论文共分为四大部分,第一部分,绪论说明了选题的缘由,及国内外的研究现状;第二部分,通过问卷调查、访谈、课堂观察三种数据调查方式,明确茗洋村当前美术教育现状,对产生该现状问题的多方因素进行分析,为各方面问题拟定初步改善策略;第三部分,是为强化农村美术教师对本土美术自然资源开发意识,阐明自然资源融入小学美术课堂实现的价值和意义,为该课程的开发利用提供理论依据;第四部分,该部分是自然资源融入小学美术课程实施及美术教... 

【文章来源】：江西师范大学江西省

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
1 引言
    1.1 选题缘由
        1.1.1 国家新课改的趋势
        1.1.2 茗洋村农村小学美术教育的瓶颈
        1.1.3 自然资源在农村的普遍性
    1.2 研究目的
    1.3 研究意义
    1.4 研究对象、内容及方法
    1.5 国内外研究现状
        1.5.1 国内研究现状
        1.5.2 国外研究现状
    1.6 本课题研究的创新之处
2 茗洋村小学美术教学现状调查与问题解决初对策
    2.1 茗洋村小学美术教育现状的调研
        2.1.1 综合数据,问卷调查
        2.1.2 切入生活,访谈调查
        2.1.3 了解主体,课堂观察
    2.2 茗洋村小学美术教育存在的矛盾问题分析
        2.2.1 学校存在应试教育与素质教育的矛盾
        2.2.2 课业负担与兴趣培养时间的矛盾
        2.2.3 家长对美育的认知与学生美术素质培养的矛盾
        2.2.4 教师素质与优化课堂结构的矛盾
    2.3 茗洋村小学美术教育发展的初步对策
        2.3.1 端正农村办学思想,完善农村小学设施建设
        2.3.2 减轻学生作业量,增加文娱时间
        2.3.3 矫正偏差,正确理解美术教育的重要性
        2.3.4 提升美术教师综合水平
    本章小结
3 茗洋村自然资源作为小学美术课程开发的理论依据
    3.1 自然资源在小学美术课程开发的必然性
        3.1.1 课程发展的新时代教育使命
        3.1.2 茗洋村具丰富的地方自然资源
        3.1.3 茗洋村农村小学美术教学的迫切需要
    3.2 自然资源作为地方特色美术课程的开发基本价值
        3.2.1 开发利用自然资源,丰富美术课程教学资源
        3.2.2 形成特色美术课程,促进校园文化建设
        3.2.3 增强学生的学习兴趣,发挥对美术学习的主体性
        3.2.4 提高美术教师的课程资源开发意识,促进教师的自身发展
    3.3 自然资源融入美术课堂为学生带来的附属价值
        3.3.1 美术材料收集过程对学生具开阔思维价值
        3.3.2 美术创作过程对学生具疗愈心灵价值
        3.3.3 美术作品为学生带来的经济价值
    本章小结
4 茗洋村自然资源在小学美术课程开发的实施策略
    4.1 茗洋村自然资源在美术课堂中的选取要求
        4.1.1 以教材为根基、小学美术课程标准为指导
        4.1.2 低成本高效益的取材方式
        4.1.3 因地制宜,体现地域文化的特色
        4.1.4 顺应学生身心发展规律,符合学生的发展需求
    4.2 茗洋村自然资源在美术课堂中的教学实践形式
        4.2.1 “拥抱自然”——资源采风、户外写生模式
        4.2.2 “动手实践”——利用乡土材料,工艺创作模式
        4.2.3 “交流互动”——亲子美术活动模式
        4.2.4 “开阔思维”——专题专讲模式
    4.3 茗洋村自然资源美术课程的传承发展
        4.3.1 整理资料,建立美术课程资源数据库
        4.3.2 校校联合,资源共享
        4.3.3 开放校园,策划美术展览
    4.4 茗洋村自然资源在小学美术课程的实践案例
    本章小结
结语
参考文献
附录
    附录1 调查问卷
    附录2 访谈提纲
致谢
在读期间公开发表论文(著)及科研情况等


【参考文献】：
期刊论文
[1]论乡土美术课程在现代美术教育中的意义[J]. 龙湘平.  湖南科技学院学报. 2006(01)
[2]基础美术教育改革正在进行时——全日制义务教育美术课程改革综述[J]. 尹少淳.  中国美术教育. 2002(04)
[3]美术教育的新源泉——美术教育的改革与课程资源的开发[J]. 钱初熹.  中国美术教育. 2001(06)
[4]美术课程资源的整合[J]. 仲信生.  中国美术教育. 2004 (06)

硕士论文
[1]美术教材在农村小学“二次开发”的研究[D]. 高秀萍.鲁东大学 2016
[2]农村山区小学中年级课后作业现状调查研究[D]. 杨静松.湖北大学 2016
[3]地方美术资源在小学美术教育中的开发与利用[D]. 周扬.河南大学 2015
[4]辰溪县农村小学美术教学现状的调查及教改策略[D]. 田野.湖南师范大学 2015
[5]利用金泽古桥乡土资源开发小学美术校本课程的实践研究[D]. 徐俊峰.上海师范大学 2013
[6]利用乡土资源优化初中美术教学的实践探索[D]. 贾玉霞.山东师范大学 2010
[7]乡土课程资源开发的实践研究[D]. 黄浩森.湖南师范大学 2009
[8]农村基础美术课堂教学改革探索[D]. 邓斌.华中师范大学 2008
[9]试论中小学美术课程资源的开发和利用[D]. 李世菊.四川师范大学 2007
[10]利用乡土资源优化美术教学体系的研究[D]. 贾黎威.广西师范大学 2007



本文编号：3177780