欣赏探究教学法促进小学生计算思维发展的研究

发布时间：2021-05-10 03:19

　　伴随着信息时代的发展,计算思维已经成为信息化时代下每个人不可缺少的一种技能。作为21世纪数字土著居民的中小学生,为了适应信息技术变革带来的变化,更需要注重计算思维的发展。计算思维一经提出,就受到了国内外学者的强烈关注,我国更是将计算思维列入中小学信息技术课程的核心素养之一。国内外的学者试图从不同的领域去研究计算思维,并通过有效地方式去促进计算思维的发展。编程课程和信息技术课程是培养计算思维的有效载体,大多数的研究者利用大学相关计算机课程或者中小学高年级的课程去发展学生的计算思维,他们更多的是建构一种教学模式,根据教学模式来培养学生的计算思维水平,或者开发一种编程工具去促进学生计算思维的发展。而在中小学的教学中,尽管强调计算思维的发展,但实际上计算思维的培养却是缺失的,尤其是在小学阶段。相当少的研究者通过利用创新性的教学法去改变计算思维培养的现实境遇。随着信息社会的不断发展,在中小学中促进学生的计算思维的发展成为一个亟待解决的问题。本研究是在分析研究者实习的小学四年级编程课程的基础之上,并结合中小学信息技术的课程标准,以建构主义学习理论、杜威的“做中学”学习理论、积极心理学、意象理论为指... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：100 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 欣赏探究教学法的相关研究
        1.2.2 计算思维的相关研究
        1.2.3 研究现状的评析及研究问题的提出
    1.3 研究目标与意义
        1.3.1 研究目标
        1.3.2 研究意义
    1.4 研究内容与方法
        1.4.1 研究内容
        1.4.2 研究方法
第二章 相关概念界定及理论基础
    2.1 相关概念界定
        2.1.1 欣赏探究教学思想的转变与内涵
        2.1.2 计算思维的基本结构与内涵
    2.2 理论基础
        2.2.1 建构主义学习理论
        2.2.2 积极心理学
        2.2.3 意象理论
        2.2.4 杜威的“做中学”理论
第三章 欣赏探究教学法促进计算思维发展的理论探析
    3.1 小学计算思维的发展对Scratch课程的要求
        3.1.1 小学计算思维培养目标的分析
        3.1.2 Scratch课程发展计算思维的适切性
    3.2 Scratch课程对转变教学法的需求
        3.2.1 发展计算思维的Scratch课程对教学法的需求分析
        3.2.2 已有培养计算思维教学法的评析
    3.3 欣赏探究教学法促进计算思维发展的有效性分析
        3.3.1 欣赏探究教学法构建的基本原则
        3.3.2 欣赏探究教学法的基本结构与实施方法
        3.3.3 欣赏探究教学法的主要特征
        3.3.4 欣赏探究教学法促进计算思维发展的切实性
第四章 促进计算思维发展的Scratch课程教学设计
    4.1 学习者特征分析
    4.2 教学目标和内容设计
        4.2.1 教学目标的制定
        4.2.2 教学内容的规划
    4.3 教学情境创设
    4.4 教学过程设计
    4.5 教学评价设计
第五章 促进计算思维发展的Scratch课程教学实验实施与效果验证
    5.1 教学实验准备
    5.2 教学实验规划
        5.2.1 编程概念的初识阶段
        5.2.2 示例游戏的模仿开发
        5.2.3 创意游戏的创作阶段
    5.3 教学实验的实施
        5.3.1 选定主题
        5.3.2 发现亮点
        5.3.3 梦想愿景
        5.3.4 设计方案
        5.3.5 实施方案
    5.4 计算思维测试数据收集与分析
        5.4.1 调查与统计工具
        5.4.2 调查过程实施
        5.4.3 计算思维测试结果分析
第六章 总结与展望
    6.1 研究总结
        6.1.1 研究成果
        6.1.2 研究不足
    6.2 研究展望
注释
参考文献
附录
    附录一
    附录二
    附录三
致谢



本文编号：3178573