少先队大队辅导员培训的问题及对策研究 ——以重庆市为例

发布时间：2021-05-10 13:27

　　少先队大队辅导员是学校少先队工作的总负责人,承担着组织开展少先队的各项活动、指导和协调中队辅导员工作、培训中队辅导员等任务。少先大队辅导员的专业发展水平,关系着少先队工作的成效。而近年来,少先队大队辅导员培训作为促进少先队大队辅导员专业发展的重要手段,越来越受到关注。在本研究中,笔者通过文献研究法梳理了少先队辅导员培训的研究概貌和内涵,通过访谈法和观察法了解了重庆市少先队大队辅导员培训的基本情况,归纳了相关成果,发现了其中存在的问题,探析了问题的成因,并提出了相关对策,以期对改进少先队大队辅导员培训工作有一定的参考建议作用。本研究一共分为四个部分,具体行文思路如下:第一部分为绪论,包含本研究的选题缘由、选题意义、核心概念界定、研究现状、理论基础等内容。这些是本研究展开的逻辑前提。第二部分,笔者对重庆市的少先队大队辅导员培训进行了现状调查。笔者选取了重庆市18名少先队大队辅导员作为主要访谈对象,从培训意识、培训时间、培训师资、培训内容、培训形式、培训考核、培训满意度等维度对他们进行了少先队大队辅导员培训主题的访谈。此外,笔者还访谈了重庆市4名少先队大队辅导员培训部门的人员。为了深入研究,... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：74 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    (一)选题缘由
        1.基于少先队大队辅导员工作的重要性
        2.基于少先队大队辅导员专业发展的诉求
        3.基于少先队大队辅导员培训的实际问题
        4.基于个人的研究兴趣
    (二)选题意义
        1.理论意义
        2.实践意义
    (三)核心概念界定
        1.少先队大队辅导员
        2.少先队大队辅导员培训
    (四)文献综述
        1.少先队辅导员培训的相关研究
        2.已有研究评析
    (五)理论基础
        1.终身教育思想
        2.教师专业发展理论
一、少先队大队辅导员培训现状调查
    (一)研究设计
        1.研究方法
        2.研究思路
    (二)研究过程
        1.访谈
        2.观察
    (三)研究伦理
    (四)少先队大队辅导员培训的基本情况
    (五)少先队大队辅导员培训的成果
        1.对少先队大队辅导员培训的重视程度不断提高
        2.对少先队大队辅导员培训进行了一些探索
        3.为少先队大队辅导员的专业发展提供了助力
    (六)少先队大队辅导员培训的问题
        1.培训意愿不强,外在动机突出
        2.培训频率较低,培训时长较短
        3.培训师资有限,水平参差不齐
        4.培训内容零散,契合度不够高
        5.培训形式偏讲授,有效互动不足
        6.培训考核单向,方式不够科学
        7.培训满意度一般,成效有待提升
二、少先队大队辅导员培训问题的归因
    (一)内在因素
        1.身心交错:多重角色任务冲突
        2.动力不足:专业发展意识淡薄
        3.学用割裂:训后培训迁移失败
    (二)外在因素
        1.基础薄弱:职前培养已缺失
        2.支持乏力:少先队工作被边缘化
        3.系统瑕疵:培训体系不完善
        4.制度缺陷:培训制度不健全
三、改进少先队大队辅导员培训的对策建议
    (一)少工委等培训部门层面
        1.完善少先队大队辅导员培训体系
        2.健全少先队大队辅导员培训制度
    (二)少先队大队辅导员自身层面
        1.理性应对多重角色
        2.增强专业发展意识
        3.提高培训迁移效果
    (三)高校层面
        1.加强少先队大队辅导员职前培养
        2.吸纳在职少先队大队辅导员读研
    (四)中小学层面
        1.支持少先队大队辅导员外出参训
        2.组织开展少先队工作的校本培训
结语
致谢
主要参考文献
附录


【参考文献】：
期刊论文
[1]小学数学教师的职前培养与职后培训的协同探索[J]. 王众杰.  课程教育研究. 2019(46)
[2]教育公平理念下残疾大学生体育教育的调查分析[J]. 曹大伟,刘超,王训令.  体育学刊. 2017(06)
[3]少先队辅导员队伍专业化建设的问题与策略研究——基于十堰市少先队辅导员的调查[J]. 尹珩.  郧阳师范高等专科学校学报. 2016(02)
[4]关于对少先队辅导员培训工作的几点思考[J]. 刘艺.  内蒙古教育. 2016(05)
[5]推进少先队辅导员专业化建设略论[J]. 姜金栋.  成都师范学院学报. 2015(01)
[6]对加强辅导员队伍建设的思考[J]. 刘辉.  科学大众(科学教育). 2015(01)
[7]中小学教师培训后续管理实施策略探究[J]. 言姝媛.  继续教育研究. 2014(09)
[8]提升我国少先队辅导员素质的有效途径[J]. 叶霜.  长春教育学院学报. 2013(21)
[9]义务教育阶段教师培训调查:现状、问题与建议[J]. 陈向明,王志明.  开放教育研究. 2013(04)
[10]当前辅导员专业化发展的问题与应对——基于江苏省扬州市179名少先队辅导员的调查[J]. 杨广祥.  少年儿童研究. 2013(12)

博士论文
[1]高校学生管理制度研究[D]. 张冠鹏.东北师范大学 2013
[2]教师培训的教育学研究[D]. 朱益明.华东师范大学 2004

硕士论文
[1]农村幼儿教师培训实效性调查分析[D]. 古丽扎尔·艾克木.喀什大学 2019
[2]少先队组织属性研究[D]. 段升阳.山东师范大学 2019
[3]少先队辅导员职业培训需求的调查与对策研究[D]. 牛佳宁.南昌大学 2019
[4]边境民族地区少先队辅导员专业发展现状研究[D]. 冯静婷.云南师范大学 2019
[5]少先队辅导员培训需求与供给研究[D]. 郭学行.内蒙古师范大学 2018
[6]少先队辅导员培训体系构建研究[D]. 李博文.陕西师范大学 2018
[7]少先队大队辅导员专业素质结构及成长路径研究[D]. 李笑晓.西北师范大学 2018
[8]少先队辅导员专业化发展研究[D]. 员志慧.山东师范大学 2017
[9]少先队大队辅导员专业发展研究[D]. 孙进.福建师范大学 2017
[10]浙江省H县中小学教务主任继续教育培训研究[D]. 蔡安琪.浙江师范大学 2016



本文编号：3179443