借助观课量表重构高品质音乐课堂——以成都泡小天府音乐组观课量表使用为例

发布时间：2021-05-15 16:34

　　<正>对一堂音乐课质量高低的评价,如果仅借助于听课、评课等常规教研活动方式,容易在"只评价优点回避不足"或"只谈问题不提供修改建议"的两种极端情况中,忽略掉课堂教学的真正问题所在,不利于促进上课教师二度反思,也不利于共同解决教育教学中的问题,还不利于教师群体研究意识的形成和研究能力的提高。要想提升常规教研品质,需要重构高品质音乐课堂校本教研,提高听评课质量。为此,四川省成都市泡桐树小学天府校区（简称泡小天府）音乐组进行观课量表的开发和运用,试图将听课教师从"隔岸观火"的旁观者转变为"融入自我"的学习者,让听课过程成为师生共同生长的过程,让评课成为教学重构的生长驿站。 

【文章来源】：教育科学论坛. 2020,(13)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、音乐学科课堂观测量表的设计理念
    （一）量表观测设计的出发点
        1. 有利于凸显音乐学科特点
        2. 有利于教师二度反思和教学重构
        3. 有利于观课老师改进教学，提升研究能力
    （二）量表观测内容的选择
        1. 教师的专业素养
        2. 学生的课堂表现
        3. 教学现场的样态
    （三）对量表观测者的要求
        1. 观察前有准备
        2. 观察中要聚焦
        3. 观察后会梳理
二、音乐学科课堂观测量表的使用方法
    （一）量表一：指向教师教学（见表1)
        1. 由泸州豆花引出磨磨活动
        2. 再次体验（30秒）
    （二）量表二：指向学生学习（见表2)
        1. 探索用生活中的物品进行伴奏
        2. 对比欣赏《破铜烂铁》微视频
        3. 再次完整表演与小结
    （三）量表三：指向教学效果（见表3)
三、音乐学科课堂观测量表的使用成效



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