小学高年级学生核心自我评价与学校满意度关系研究

发布时间：2021-07-22 02:02

　　小学阶段是学生学习习惯养成的初级阶段,到了小学高年级更是学习习惯养成的一个巩固时期,处于小学高年级的学生,随着课程的增加与人际交往关系的稳固性,学生对自我也逐渐有了一些相对客观的评价,那么核心自我评价是个体用来进行自身潜在价值的一个相对稳定的人格特征的评价,良好的核心自我评价有利于学生增强对自身能力的自信心,同时更好的面对学校生活,积极地学习,所以核心自我评价作为预测学生的学校满意度的有效指标,对学生健全良好的心理健康素质,使学生形成良好的学习兴趣有着积极的作用,通过研究表明,核心自我评价与学校满意度存在中度正相关的关系,也就是说核心自我评价越高,学校满意度就越高,反之亦然。本研究主要采用学校满意度量表和核心自我评价量表,由于核心自我评价是一个单维度,学校满意度主要有4个维度,所以在研究过程中以学校满意度为主,采用问卷调查法,分析出影响学生满意度的因素,从而提出提高小学高年级学生学校满意度的对策。结果显示:小学高年级学生学校满意度总体水平较高。在各维度上,男生学校满意度低于女生学校满意度;相对于五年级学生,六年级学生学校满意度较低;从未被评为优秀学生的学校满意度显著低;从未担任学生干部... 

【文章来源】：鲁东大学山东省

【文章页数】：44 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、研究背景
    二、研究意义
        (一)理论意义
        (二)实践意义
    三、概念界定
        (一)满意度
        (二)学校满意度
        (三)核心自我评价
    四、研究综述
        (一)国外研究
        1.有关学校满意度的研究
        2.有关核心自我评价的研究
        (二)国内研究
        1.学校满意度的相关研究
        2.核心自我评价的相关研究
    五、研究方法
        (一)文献研究法
        (二)调查研究法
第一章 小学高年级学生核心自我评价、学校满意度调查分析
    一、研究过程
        (一)研究工具
        (二)研究对象
        (三)调查过程
    二、结果分析
        (一)总体状况
        (二)小学高年级学生核心自我评价、学校满意度相关与回归分析
        (三)性别差异
        (四)年级差异
        (五)优秀情况差异
        (六)担任干部情况差异
        (七)参加课外活动情况差异
        (八)自评学习压力差异
第二章 小学高年级学生学校满意度存在问题及原因分析
    一、男生的学校满意度低的原因分析
        (一)师生关系不和谐
        (二)学校的不合理管理
        (三)学校的陈旧环境
    二、六年级学生学校满意度低的原因分析
        (一)核心自我评价低
        (二)对学校管理的不满
        (三)家庭带来的压力
    三、从未被评为优秀学生的学生学校满意度低的原因分析
        (一)核心自我评价低
        (二)个人的成就感低
        (三)教师与学生的期望相差大
    四、从未担任学生干部学生学校满意度较低的原因分析
        (一)核心自我评价低
        (二)同学关系的不平等
        (三)责任意识薄弱
    五、偶尔参加课外活动学生学校满意度较低的原因分析
        (一)核心自我评价低
        (二)同学关系交往的范围小
        (三)个人成就感低
    六、自评学习压力较大学生学校满意度较低的原因分析
        (一)核心自我评价低
        (二)师生关系不和谐
        (三)家长缺乏正确的引导与交流
第三章 提高小学高年级学生学校满意度的对策
    一、提高男生的学校满意度的对策
        (一)建立良好的师生关系
        (二)建立合理的学校管理制度
        (三)改善学校环境
    二、提高六年级学校满意度的对策
        (一)提高六年级学生的核心自我评价
        (二)建立现代学校管理方针
        (三)家长给予适时指导
    三、提高从未被评为优秀学生的学校满意度的对策
        (一)提高学生的核心自我评价
        (二)提升个人成就感
        (三)教师对学生进行合理期望
    四、提高从未担任学生干部的学校满意度的对策
        (一)提高核心自我评价
        (二)妥善的处理同学相处关系
        (三)培养责任意识
    五、提高偶尔参加课外活动学生的满意度的对策
        (一)提高核心自我评价
        (二)鼓励学生强化同学关系
        (三)提高个人成就感
    六、提高自评学习压力较大学生的满意度的对策
        (一)提高核心自我评价
        (二)教师向学生开展心理辅导
        (三)加强家校联系
结语
参考文献
附录A
致谢
作者简历


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于学生满意度的高校物流本科人才培养现状分析与应对策略——以新疆为例[J]. 宋明珍,马腾,李婷.  物流工程与管理. 2020(01)
[2]基于教学满意度分析的高校本科教学改革的探讨[J]. 周燕,朱艳丽,黄萍萍.  教育教学论坛. 2020(01)
[3]传统文化校本课程学生满意度调查研究[J]. 宋晓乐,吕立杰.  教育理论与实践. 2019(35)
[4]高中生校园气氛感知与学习倦怠及满意度的关系[J]. 卓晓霞.  中小学心理健康教育. 2019(16)
[5]高校学生满意度与专业满意度研究[J]. 朱从书.  读与写(教育教学刊). 2019(03)
[6]大学生手机社交媒体依赖与同伴交往满意度的相关研究[J]. 许念.  智库时代. 2018(30)
[7]学生公平感对学生满意度的影响研究[J]. 蒋研川,刘佳.  重庆大学学报(社会科学版). 2015(04)
[8]基于高校学生满意度的教学质量评价研究——以北京科技大学为例[J]. 杨晓明,龙文碧,吕路平,李虹,王晓晓.  北京科技大学学报(社会科学版). 2015(03)
[9]转型高校大学生核心自我评价调查研究[J]. 柳絮.  经济研究导刊. 2014(22)
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硕士论文
[1]初中生核心自我评价与同伴关系的关系及启示[D]. 孜丽娜·艾尔肯.华中师范大学 2019
[2]大学生职业决策困难与社会支持的关系：核心自我评价的中介作用[D]. 刘杨.上海师范大学 2018
[3]中学生核心自我评价、领悟社会支持与主观幸福感的关系研究[D]. 王瑞琪.天津师范大学 2017
[4]大学生家庭教养方式、核心自我评价与自我和谐的关系研究[D]. 张柏宁.河北大学 2016
[5]中学生班级环境、核心自我评价与心理和谐的关系研究[D]. 周学山.云南师范大学 2015
[6]高校思想政治理论课的学生满意度研究[D]. 吝鑫娜.武汉科技大学 2013
[7]大学生核心自我评价与班集体心理特征及主观幸福感的关系研究[D]. 国琦.沈阳师范大学 2012



本文编号：3296218