等式——多变过程与唯一结果的统一

发布时间：2021-08-10 01:39

　　作为表象的等式一般用"=（"等于号）体现,意指相等关系,但在具体教学中,数学教师仅仅依据课本、教辅资料或者其它有限的资源诠释等式的含义,很少有教师在过程与结果上去捕捉等式的实质,这在数学知识的拓展延伸与学生数学素养培养方面难免出现局限性。因此,正确把握等式的科学内涵是厘清数学基本知识和概念的重要组成部分,同时也是深层次解读与等式有关的一系列概念的前提和基础。 

【文章来源】：冶金管理. 2020,(17)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、等式的相关概念
二、问题提出
    （一）等号为什么是两个横线？
    （二）什么样的关系称为相等关系？
        1、数相等
        2、量相等
        3、运算过程与结果相等
        4、域相等
三、多变过程与唯一结果
    （一）等式的主体是多变过程
    （二）等式的结果具有唯一性
四、等式的科学内涵
    （一）等式过程的多变性决定了等式形态多样
    （二）等式结果的唯一性决定了等式唯一的趋向性
    （三）过程与结果的相互关系决定了等式在形式上可逆
五、等式内涵在数学教学中的应用
    （一）正确认识“=”
    （二）学会找相等关系
    （三）正确处理过程与结果的关系



本文编号：3333196