戈登音乐学习理论的心理学渊源与实践探究

发布时间：2021-08-18 12:06

　　戈登音乐学习理论是近年来在国际上盛行的教学法之一,在其巨大影响力的背后是坚实的心理学理论基石,笔者通过阅读外文文献以及对学龄前和小学阶段音乐教学实践,探究戈登音乐学习理论的心理学渊源,为我国音乐教育教学实践提供建设性建议。 

【文章来源】：艺术评鉴. 2020,(13)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、研究缘起
二、戈登音乐学习理论的心理学渊源
    （一）预备听想与皮亚杰认知发展阶段理论
    （二）音乐学习的顺序与布鲁姆的教育目标分类学
    （三）音乐资质与加涅的学生素质观
三、以心理学为基础的戈登教学法实践探究


【参考文献】：
期刊论文
[1]埃德温·戈登的教材《即时投入》之研究[J]. 苏杭.  乐府新声(沈阳音乐学院学报). 2011(01)
[2]探微“预备听想”的心理学基础及其音乐教育学意义（下）[J]. 梁小娟.  乐器. 2010(12)
[3]探微“预备听想”的心理学基础及其音乐教育学意义（上）[J]. 梁小娟.  乐器. 2010(11)
[4]滕大春论外国教育研究[J]. 续润华.  比较教育研究. 2009(12)
[5]埃德温·戈登音乐学习理论研究[J]. 吴珍.  中国音乐. 2009(01)
[6]浅议爱德温·戈登博士的儿童早期音乐教育思想——略记“2007年国际音乐智能教育研讨会”[J]. 詹燕君.  人民音乐. 2008(04)



本文编号：3349857