统编版小学低段童话教学设计现状调查研究
发布时间：2021-08-18 17:48
教学设计之于课堂教学就像建筑设计之于建筑,是整个课堂教学工作的基础,直接决定着课堂教学的实效。基于文体意识的教学也是统编本教材推行之后重要的教学理念之一。改版后的小学语文低段教材中童话所占的比重较大,研究如何按照文体教学的思路进行教学设计是当前的教育研究者的重要任务。现有研究中低段童话教学方面比较多,而低段童话教学设计方面却较少,特别是对于广泛使用的统编版教材的童话教学设计研究更是少之又少。所以为了提升统编版低段童话教学质量,对统编版低段童话教学设计的研究是很有必要的。本文采用问卷调查和教师访谈法调查研究了包头市统编版小学低段童话教学设计的现状,希望通过本文的研究,发现问题及导致问题的原因,在此基础上思考解决的措施。为小学低段的教师开展小学低段童话教学设计提供一些启发。论文分为四个部分:第一章为绪论,对问题的由来与研究意义核心概念界定、研究综述、研究的思路与方法进行阐述。第二章为统编版小学低段童话教学设计现状调查,包括问卷结果统计分析和教师访谈的整理分析。第三章为统编版小学低段童话教学设计存在问题及归因分析。第四章为统编版小学低段童话教学设计的建议。笔者通过调查发现,目前统编版小学低段...
【文章来源】：内蒙古科技大学包头师范学院内蒙古自治区
【文章页数】：55 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
童话教学问题发文总体趋势
逡馐叮?淌γ遣话淹?翱挝牡背赏?敖獭６?墙淌ρ≡竦慕萄Х椒ㄓ肫渌?挝那?别不大，而实际调查中学生的童话学习方式却是多种多样的。这就要求教师吃透教材，明确教学目标，结合课文内容选择合适的教学方法18。范峥光总结了童话教学中的常见问题及对策，教师的传统教学理念没有转化，教师没有调动课堂气氛，教师没有真正了解童话教学19。（二）童话教学设计相关研究在知网中以“童话教学设计”为主题词进行搜索，共有263条结果。从2012年之后发文数量明显增多，发文数量整体呈上升趋势。2019年发表了45篇文章。如图1-2所示：图1-2童话教学设计发文总体趋势童话教学设计研究内容主要从课例分析、课堂教学、童话故事、学生学段、童话选编、阅读教学以及各版本教科书等角度进行切入，对教师们的教学设计进行研究，找出问题并提出适宜的方法和策略。1.童话教学目标设计关于童话教学目标的设计方面，刘婷婷提出目标的设计要关注童话特点，关注三维教学目标。童话夸张、拟人等创作手法、奇幻的故事情节，有趣的人物形象也要在16张冰妮.小学语文童话教学分析[J].语文课内外,2017,(29):15.17王慧晶.小学语文童话教学的困境与对策[J].新课程·中旬,2018,(11):264.18胡丽芳.小学语文童话教学研究[D].河北师范大学,2012.19范峥光.小学语文童话教学中常见问题与对策研究[J].中国校外教育,2017(35):51.
统编版小学低段童话教学设计现状调查研究8研究者们通过调查研究童话教学问题，分析归纳原因进而提出问题的解决策略，教学设计的出现就是为了规避教学问题，更好地实现教学效果。研究者们提出童话教学设计的目标要满足三维目标且彼此联系，教学内容聚焦语文要素、关注想象力的培养，教学方法要以学生为主题、灵活多样，教学评价既要关注结果也要关注过程，但童话教学设计中忽视了童话的学段教学要求、学生特点、童话文体特点。因而本选题立足于低段童话教学，关注低段学生特点和教学要求，通过对于内蒙古包头市小学语文低段童话教学设计的现状进行调查研究，为包头市统编版低段童话教学设计提供新的视角和方法途径，为全国一线教师的童话教学设计提供一定参考借鉴。四、研究思路和方法（一）研究思路本课题研究通过广泛阅读有关童话教学设计的文献发现已有研究的不足并确定研究方向，撰写文献综述，制定调查方案。采用问卷调查，总结问题；访谈教师，归纳原因。最后针对低段童话教学设计问题提出针对性的意见和建议。本文的研究思路如图1-3所示：图1-3研究思路（二）研究方法1.问卷调查法笔者围绕教师方面、教学方面设计了调查问卷，通过实际数据，了解一线教师在低段童话教学设计中存在的问题并进行总结。2.文献研究法笔者前期通过查找相关方面的专著、期刊杂志以及各类论文等资料，并进行系统
【参考文献】：
期刊论文
[1]加强语言文字运用，实现低段童话教学美丽转身——例谈统编教材二年级《青蛙卖泥塘》第二课时的教学设计[J]. 陶琳玲. 小学教学参考. 2019(34)
[2]小学语文课程教学设计的规范性研究[J]. 徐诗扬,黄金明. 语文建设. 2019(18)
[3]符“这一体” 合“这一课”——王君童话教学目标和内容课例评析[J]. 李施雅,张小方,曹晶晶. 名作欣赏. 2019(26)
[4]让书成为孩子们最好的朋友——关于小学语文课外阅读教学的分享[J]. 郑金涛. 考试周刊. 2019(71)
[5]读奇幻童话 度快乐童年——以《狐狸分奶酪》教学为例[J]. 石金军. 湖北教育(教育教学). 2019(04)
[6]小学语文教学内容体系的优化探究[J]. 叶福泉. 福建教育学院学报. 2019(03)
[7]目标先行,学评合一——以《枫树上的喜鹊》为例谈阅读教学设计[J]. 杨璐怡. 语文天地. 2019(06)
[8]小学语文童话教学存在的问题及对策[J]. 舒婷,彭海林. 教育教学论坛. 2019(05)
[9]部编版小学语文低年级阅读教学设计研究[J]. 陈群芳. 课外语文. 2018(33)
[10]小学语文童话教学的困境与对策[J]. 王慧晶. 新课程(中). 2018(11)
硕士论文
[1]基于儿童立场的小学低年段童话教学研究[D]. 李颖.湖南师范大学 2019
[2]小学语文教科书中童话选文的价值取向研究[D]. 黎玲玲.上海师范大学 2019
[3]统编版小学低年级语文教科书的童话选文研究[D]. 汪芳芳.安徽师范大学 2019
[4]审美视域下小学低段童话教学研究[D]. 王婷.华中师范大学 2019
[5]小学语文童话教学现状调查研究[D]. 吴燕.扬州大学 2018
[6]儿童视角下小学语文教材童话选编研究[D]. 张红霞.福建师范大学 2018
[7]小学低段童话教学研究[D]. 史雨婷.四川师范大学 2018
[8]小学高年级语文课堂教学资源应用现状及对策研究[D]. 曹璐明.扬州大学 2017
[9]小学语文童话教学设计研究[D]. 刘婷婷.渤海大学 2017
[10]小学语文童话教学调查研究[D]. 张斯琪.哈尔滨师范大学 2017
本文编号：3350345
【文章来源】：内蒙古科技大学包头师范学院内蒙古自治区
【文章页数】：55 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
童话教学问题发文总体趋势
逡馐叮?淌γ遣话淹?翱挝牡背赏?敖獭６?墙淌ρ≡竦慕萄Х椒ㄓ肫渌?挝那?别不大，而实际调查中学生的童话学习方式却是多种多样的。这就要求教师吃透教材，明确教学目标，结合课文内容选择合适的教学方法18。范峥光总结了童话教学中的常见问题及对策，教师的传统教学理念没有转化，教师没有调动课堂气氛，教师没有真正了解童话教学19。（二）童话教学设计相关研究在知网中以“童话教学设计”为主题词进行搜索，共有263条结果。从2012年之后发文数量明显增多，发文数量整体呈上升趋势。2019年发表了45篇文章。如图1-2所示：图1-2童话教学设计发文总体趋势童话教学设计研究内容主要从课例分析、课堂教学、童话故事、学生学段、童话选编、阅读教学以及各版本教科书等角度进行切入，对教师们的教学设计进行研究，找出问题并提出适宜的方法和策略。1.童话教学目标设计关于童话教学目标的设计方面，刘婷婷提出目标的设计要关注童话特点，关注三维教学目标。童话夸张、拟人等创作手法、奇幻的故事情节，有趣的人物形象也要在16张冰妮.小学语文童话教学分析[J].语文课内外,2017,(29):15.17王慧晶.小学语文童话教学的困境与对策[J].新课程·中旬,2018,(11):264.18胡丽芳.小学语文童话教学研究[D].河北师范大学,2012.19范峥光.小学语文童话教学中常见问题与对策研究[J].中国校外教育,2017(35):51.
统编版小学低段童话教学设计现状调查研究8研究者们通过调查研究童话教学问题，分析归纳原因进而提出问题的解决策略，教学设计的出现就是为了规避教学问题，更好地实现教学效果。研究者们提出童话教学设计的目标要满足三维目标且彼此联系，教学内容聚焦语文要素、关注想象力的培养，教学方法要以学生为主题、灵活多样，教学评价既要关注结果也要关注过程，但童话教学设计中忽视了童话的学段教学要求、学生特点、童话文体特点。因而本选题立足于低段童话教学，关注低段学生特点和教学要求，通过对于内蒙古包头市小学语文低段童话教学设计的现状进行调查研究，为包头市统编版低段童话教学设计提供新的视角和方法途径，为全国一线教师的童话教学设计提供一定参考借鉴。四、研究思路和方法（一）研究思路本课题研究通过广泛阅读有关童话教学设计的文献发现已有研究的不足并确定研究方向，撰写文献综述，制定调查方案。采用问卷调查，总结问题；访谈教师，归纳原因。最后针对低段童话教学设计问题提出针对性的意见和建议。本文的研究思路如图1-3所示：图1-3研究思路（二）研究方法1.问卷调查法笔者围绕教师方面、教学方面设计了调查问卷，通过实际数据，了解一线教师在低段童话教学设计中存在的问题并进行总结。2.文献研究法笔者前期通过查找相关方面的专著、期刊杂志以及各类论文等资料，并进行系统
【参考文献】：
期刊论文
[1]加强语言文字运用，实现低段童话教学美丽转身——例谈统编教材二年级《青蛙卖泥塘》第二课时的教学设计[J]. 陶琳玲. 小学教学参考. 2019(34)
[2]小学语文课程教学设计的规范性研究[J]. 徐诗扬,黄金明. 语文建设. 2019(18)
[3]符“这一体” 合“这一课”——王君童话教学目标和内容课例评析[J]. 李施雅,张小方,曹晶晶. 名作欣赏. 2019(26)
[4]让书成为孩子们最好的朋友——关于小学语文课外阅读教学的分享[J]. 郑金涛. 考试周刊. 2019(71)
[5]读奇幻童话 度快乐童年——以《狐狸分奶酪》教学为例[J]. 石金军. 湖北教育(教育教学). 2019(04)
[6]小学语文教学内容体系的优化探究[J]. 叶福泉. 福建教育学院学报. 2019(03)
[7]目标先行,学评合一——以《枫树上的喜鹊》为例谈阅读教学设计[J]. 杨璐怡. 语文天地. 2019(06)
[8]小学语文童话教学存在的问题及对策[J]. 舒婷,彭海林. 教育教学论坛. 2019(05)
[9]部编版小学语文低年级阅读教学设计研究[J]. 陈群芳. 课外语文. 2018(33)
[10]小学语文童话教学的困境与对策[J]. 王慧晶. 新课程(中). 2018(11)
硕士论文
[1]基于儿童立场的小学低年段童话教学研究[D]. 李颖.湖南师范大学 2019
[2]小学语文教科书中童话选文的价值取向研究[D]. 黎玲玲.上海师范大学 2019
[3]统编版小学低年级语文教科书的童话选文研究[D]. 汪芳芳.安徽师范大学 2019
[4]审美视域下小学低段童话教学研究[D]. 王婷.华中师范大学 2019
[5]小学语文童话教学现状调查研究[D]. 吴燕.扬州大学 2018
[6]儿童视角下小学语文教材童话选编研究[D]. 张红霞.福建师范大学 2018
[7]小学低段童话教学研究[D]. 史雨婷.四川师范大学 2018
[8]小学高年级语文课堂教学资源应用现状及对策研究[D]. 曹璐明.扬州大学 2017
[9]小学语文童话教学设计研究[D]. 刘婷婷.渤海大学 2017
[10]小学语文童话教学调查研究[D]. 张斯琪.哈尔滨师范大学 2017
本文编号：3350345
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