小学语文情境习作教学策略研究

发布时间：2021-08-21 05:50

　　语文是一门集基础性、综合性、实践性为一体的人文学科。小学语文作为一门基础学科,不仅要培养学生听、说、读、写四项基本能力,更重要的是通过学习启发学生思维,规范语言表达形式,培养学生作文能力,养成良好的语文学习习惯,为促进学生的全面发展打下基础。作文教学是小学语文教学的基础内容之一,小学作文是学生应用所学的字、词,通过主观思考,利用文字语言来表达自己的的所见、所闻、所思及所感,培养了学生识字能力、词组造句能力、阅读能力和思维能力。作为小学语文教学中不可缺少的一个环节,作文教学质量的优劣直接影响到小学阶段的语文教学质量和最终结果。长期以来,由于应试教育为中心的作文教学从理念和实践上已经步入了误区,于是就有了专事章法、诀窍的作文指导,于是有了“天下文人是一抄,你抄我来我抄他”的怪像。有了“一凑篇幅、二抄他人、三套用技法”的“作文捷径”。有了“贫血”现象,“缺氧”现象,而且形式严峻,甚至好多孩子们作文题材如出一辙、千篇一律。作文的语言也干瘪乏味的很,甚至结构技巧上非常雷同,出现了新八股文,出现了教师厌教、孩子们生怕写的尴尬局面,作文教学的怪圈就这样形成了。情境教学是一种基础新课程改革下的新型教学... 

【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省

【文章页数】：47 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、选题的缘由
    二、研究的意义
第二章 创设情境,立足课堂教学
    一、实物演示,再现鲜活场景
    二、课堂实验,实现言之有物
    三、作文过程,做到凤头、猪肚和豹尾
第三章 创设情境,讲解写作方法
    一、巧借词语,妙趣顿生
    二、巧用修辞,文字鲜活
    三、妙用描写,真实生动
第四章 创设情境,纠正习作误区
    一、作文越长越好,误导孩子废话连篇
    二、成语越多越好,孩子作文词不达意
        (一)误区带来的问题
        (二)解决误区的方法
    三、平铺直叙,导致习作缺乏亮点
    四、作文板着脸,语言缺乏孩子气
        (一)误区带来的问题
        (二)解决误区的方法
第五章 创设情境,学习作文方法
    一、记事文章三步法
    二、写人文章三步法
第六章 创设情境,修改习作例文
    一、着眼全篇,从整体到局部进行修改
    二、谋篇遣词,力求做到“通”与“清”的结合
    三、修改内容,删掉空洞、令人沉闷的地方
    四、写好考场作文,修改不容忽视
结论
参考文献
攻读硕士期间所发表的学术论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]关于小学语文教学中作文互动情景教学策略的分析[J]. 葛炎.  中国校外教育. 2016(21)
[2]谈如何开展小学生作文指导教学[J]. 赵静.  新校园(中旬). 2015(10)
[3]提高小学语文作文指导效果的若干思考[J]. 李生红.  新课程(小学). 2015(09)
[4]浅谈小学语文作文教学方法的创新[J]. 葛金枝.  教师. 2015(09)
[5]作文指导:踏阶而上,远离茫然[J]. 石修银.  语文教学通讯. 2015(07)
[6]活学活用让小学课文更好地服务作文指导教学[J]. 庄秀雪.  学周刊. 2015(06)
[7]浅谈小学语文起步作文教学[J]. 许惠洁.  才智. 2015(05)
[8]小学语文作文教学方法的创新思考[J]. 刘新华.  新课程学习(上). 2015(02)
[9]论小学语文作文教学方法的创新[J]. 丁建凤.  作文成功之路(上). 2015(01)
[10]作文指导有时也讲究一个“细”字——以“总理与母亲”材料作文指导为例[J]. 包春艳.  作文成功之路(中). 2014(12)

博士论文
[1]写作课程范式研究[D]. 荣维东.华东师范大学 2010

硕士论文
[1]田东中学作文教学的调查研究[D]. 黄秀读.广西师范大学 2015
[2]小学语文三年级起步作文指导方法初探[D]. 王时彬.苏州大学 2014
[3]初中作文教学的困境及其出路探究[D]. 俞毅.湖南师范大学 2012
[4]中学作文全程指导“八环十六法”析论[D]. 朱纬辉.湖南师范大学 2012
[5]初中语文作文教学现状问题研究[D]. 熊艳.上海师范大学 2012
[6]初中作文教学中教师作文指导的有效性研究[D]. 李美旋.广西师范学院 2011
[7]在小学作文教学中培养创新思维[D]. 陈璐.华中科技大学 2011
[8]小学作文教学与评价策略研究[D]. 陈海云.上海师范大学 2010
[9]对高中作文教学的困境及出路研究[D]. 郝淑美.山东师范大学 2007



本文编号：3355004