SPEM课程理念下小学武术散打课程设计与实验研究
发布时间：2021-08-24 00:44
SPEM课程始于美国,是以跨学科的视角将生物力学、生理学、心理学和社会学等学科知识与体育教学系统地融于一体的体育教育课程。SPEM课程现已在多国的教学实验中获得显著效果,于2013年引入中国并已在上海、重庆、内蒙古等地的部分小学建立了SPEM课程本土化教学实验基地。本研究的目的在于,通过深入了解SPEM课程的理念特征,运用5E教学法将SPEM课程健康知识与武术散打技能进行融合,建立围绕学生“体质健康+兴趣+技能+健康知识”为主体的教学内容,开展SPEM课程与武术散打相结合的本土化教学实验,增强学生学习武术散打课程的兴趣,探索健康科学的锻炼行为与方法,为未来小学武术散打教学改革发展之路铺垫基石。本研究以上海市浦东新区观澜小学三年级学生为实验对象,运用文献资料法、问卷调查法、实验法和数理统计法等研究方法,进行了两种模式的武术散打课程教学。参考《中国武术散打段位晋级考评手册（2017年试行版）》相关内容,结合武术散打的项目特点,选取出适合小学三年级学生水平的武术散打教学内容。参照《国家学生体质健康》（2014制订）与SPEM课程研究团队的成果经验,分别对实验班与对照班进行问卷调查、体质测试、...
【文章来源】：上海体育学院上海市
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
E教学法的具体步骤
SPEM课程理念下小学武术散打课程设计与实验研究255.6学生武术散打技能情况分析5.6.1组间横向武术散打技能考核情况根据《中国武术段位制》和《<中国武术段位制>管理办法》以及《武术散打段位晋级考评手册（2017试行版）》的有关规定，在结合了武术散打项目特点的同时考虑到小学三年级学生的身体素质特征，最终确定小学三年级武术散打技能考评内容（如图5-2），技能考评打分则是邀请三名具有二级及以上等级证书的散打裁判在同一时段同一地点对两个班进行武术散打技能考核，为秉持公平公正的原则，首先是三位考评员对每位学生进行武术散打技能的8个类别的依次评分，将三位考评员考评的分数统计换算出平均成绩，然后在8个类别分别算出学生有几个优、几个良、几个中、几个差，为便于统计分析，将数字3、2、1、0这四个值赋值武术散打技能单个类别的优、良、中、差，则8个类别的各自取值区间如下：优20-24分，良12-19分，中4-11分，差0-3分，便形成武术技能综合评分：优、良、中、差四个综合等级，统计结果如表5-17所示。图5-2小学三年级武术散打技术考评内容表5-17实验班与对照班在组间横向的武术散打技能综合等级汇总表实验班（n=41）对照班(n=42)学号武术散打技能评分折算综合等级学号武术散打技能评分折算综合等级18优秀24优178优秀24优28优秀24优218优秀24优58优秀24优258优秀24优78优秀24优328优秀24优118优秀24优368优秀24优148优秀24优388优秀24优238优秀24优428优秀24优328优秀24优27优秀，1良好23优307优秀，1良好23优87优秀，1良好23优387优秀，1良好23优97优秀，1良好23优136优秀，2良好22优107优秀，1良好23优176优秀，2良好22优117优秀，1良好23优316优秀，2良好22优147优秀，1良好23优105优秀，3良好21优197优秀，1
【参考文献】：
期刊论文
[1]回归技击，弘扬文化：武术教学内容改革的争议与反思[J]. 吉洪林,赵光圣. 体育科研. 2019(06)
[2]我国中小学武术教育改革新思想探析[J]. 柴广新,孙有平,杨建营. 上海体育学院学报. 2019(04)
[3]武术散打的教学现状与改进策略浅谈[J]. 李松华. 教育现代化. 2019(25)
[4]中小学学校体育改革历史回顾[J]. 谢昌发,徐进. 体育科技文献通报. 2018(10)
[5]武术散打段位制进入中小学校园的可行性研究[J]. 朱清华. 武术研究. 2018(09)
[6]中小学体育课堂规范性探讨[J]. 朱增文. 运动. 2018(06)
[7]我国青少年体质现状及其改善措施[J]. 曾卫民,邓淑妮,刘君. 运动. 2017(21)
[8]我国学校武术发展相关问题思考[J]. 郭威. 武术研究. 2017(10)
[9]5E教学模式对我国高校排球教学的启示与借鉴[J]. 李维萍. 当代体育科技. 2017(29)
[10]建构主义在体育教学中的应用文献综述[J]. 冯鹏远. 体育科技文献通报. 2017(09)
博士论文
[1]建构主义视阈下中小学校武术课程研究[D]. 杨亮斌.上海体育学院 2017
硕士论文
[1]小学体育情境式教学方案设计与应用研究[D]. 鹿新苹.鲁东大学 2018
[2]5E教学在非体育类院校乒乓球公体课中运用的实证研究[D]. 马际栋.成都体育学院 2017
[3]提高少儿习武兴趣教学模块的设计与运用效果研究[D]. 侯二牛.武汉体育学院 2017
[4]趣味性体育游戏在小学体育课堂中应用的实验研究[D]. 张莉.山西师范大学 2017
[5]龙岗区小学生体质健康测试调查与研究[D]. 王瑞杰.陕西师范大学 2017
[6]新课程标准下中小学体育课表格式课时计划的要素编写设计[D]. 杜煦佳.辽宁师范大学 2016
[7]四川省小学生体质现状[D]. 杜会娟.成都体育学院 2015
[8]武术散打在成都市幼儿中开展的路径研究[D]. 邓龙飞.成都体育学院 2013
[9]南京市城区中学生体质现状分析与对策研究[D]. 庄小芳.南京师范大学 2008
本文编号：3358929
【文章来源】：上海体育学院上海市
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
E教学法的具体步骤
SPEM课程理念下小学武术散打课程设计与实验研究255.6学生武术散打技能情况分析5.6.1组间横向武术散打技能考核情况根据《中国武术段位制》和《<中国武术段位制>管理办法》以及《武术散打段位晋级考评手册（2017试行版）》的有关规定，在结合了武术散打项目特点的同时考虑到小学三年级学生的身体素质特征，最终确定小学三年级武术散打技能考评内容（如图5-2），技能考评打分则是邀请三名具有二级及以上等级证书的散打裁判在同一时段同一地点对两个班进行武术散打技能考核，为秉持公平公正的原则，首先是三位考评员对每位学生进行武术散打技能的8个类别的依次评分，将三位考评员考评的分数统计换算出平均成绩，然后在8个类别分别算出学生有几个优、几个良、几个中、几个差，为便于统计分析，将数字3、2、1、0这四个值赋值武术散打技能单个类别的优、良、中、差，则8个类别的各自取值区间如下：优20-24分，良12-19分，中4-11分，差0-3分，便形成武术技能综合评分：优、良、中、差四个综合等级，统计结果如表5-17所示。图5-2小学三年级武术散打技术考评内容表5-17实验班与对照班在组间横向的武术散打技能综合等级汇总表实验班（n=41）对照班(n=42)学号武术散打技能评分折算综合等级学号武术散打技能评分折算综合等级18优秀24优178优秀24优28优秀24优218优秀24优58优秀24优258优秀24优78优秀24优328优秀24优118优秀24优368优秀24优148优秀24优388优秀24优238优秀24优428优秀24优328优秀24优27优秀，1良好23优307优秀，1良好23优87优秀，1良好23优387优秀，1良好23优97优秀，1良好23优136优秀，2良好22优107优秀，1良好23优176优秀，2良好22优117优秀，1良好23优316优秀，2良好22优147优秀，1良好23优105优秀，3良好21优197优秀，1
【参考文献】：
期刊论文
[1]回归技击，弘扬文化：武术教学内容改革的争议与反思[J]. 吉洪林,赵光圣. 体育科研. 2019(06)
[2]我国中小学武术教育改革新思想探析[J]. 柴广新,孙有平,杨建营. 上海体育学院学报. 2019(04)
[3]武术散打的教学现状与改进策略浅谈[J]. 李松华. 教育现代化. 2019(25)
[4]中小学学校体育改革历史回顾[J]. 谢昌发,徐进. 体育科技文献通报. 2018(10)
[5]武术散打段位制进入中小学校园的可行性研究[J]. 朱清华. 武术研究. 2018(09)
[6]中小学体育课堂规范性探讨[J]. 朱增文. 运动. 2018(06)
[7]我国青少年体质现状及其改善措施[J]. 曾卫民,邓淑妮,刘君. 运动. 2017(21)
[8]我国学校武术发展相关问题思考[J]. 郭威. 武术研究. 2017(10)
[9]5E教学模式对我国高校排球教学的启示与借鉴[J]. 李维萍. 当代体育科技. 2017(29)
[10]建构主义在体育教学中的应用文献综述[J]. 冯鹏远. 体育科技文献通报. 2017(09)
博士论文
[1]建构主义视阈下中小学校武术课程研究[D]. 杨亮斌.上海体育学院 2017
硕士论文
[1]小学体育情境式教学方案设计与应用研究[D]. 鹿新苹.鲁东大学 2018
[2]5E教学在非体育类院校乒乓球公体课中运用的实证研究[D]. 马际栋.成都体育学院 2017
[3]提高少儿习武兴趣教学模块的设计与运用效果研究[D]. 侯二牛.武汉体育学院 2017
[4]趣味性体育游戏在小学体育课堂中应用的实验研究[D]. 张莉.山西师范大学 2017
[5]龙岗区小学生体质健康测试调查与研究[D]. 王瑞杰.陕西师范大学 2017
[6]新课程标准下中小学体育课表格式课时计划的要素编写设计[D]. 杜煦佳.辽宁师范大学 2016
[7]四川省小学生体质现状[D]. 杜会娟.成都体育学院 2015
[8]武术散打在成都市幼儿中开展的路径研究[D]. 邓龙飞.成都体育学院 2013
[9]南京市城区中学生体质现状分析与对策研究[D]. 庄小芳.南京师范大学 2008
本文编号：3358929
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