基于“三视角”原则下开展校外足球活动小组的探究

发布时间：2021-09-01 10:44

　　目前我国校园足球开展得如火如荼,很多目光也集中到学校内部足球的发展。发展校园足球的最终目的是促进学生的健康成长。但是,学生的个体成长是由从学校、家庭、社会三部分组成。如何在从社会、学校、家庭"三视角"出发,即使学生离开学校课堂,也能开展足球活动,促进学生更好地参与体育活动,本文通过文献参考、实际调查,分析在小学阶段应该怎样构建校外足球活动小组。 

【文章来源】：当代体育科技. 2020,10(24)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 开展小学足球校外活动小组的重要性
    1.1 增强学生的体质健康
    1.2 学校体育的重要补充
    1.3 促进家庭体育的开展
    1.4 城市化以后心理诉求
2 开展小学足球校外活动小组的基础性
    2.1 就近上学原则
    2.2 学校场馆对外开放
    2.3 6～12岁对足球技术技能的需求
3 如何开展小学校外足球活动小组
    3.1 兴趣为导向
    3.2 家长支持力度
    3.3 年龄分组
    3.4 定期开展
    3.5 活动师资
    3.6 活动内容
    3.7 活动场地
    3.8 活动安全


【参考文献】：
期刊论文
[1]课内学习课外练 校内学习校外练——开展校园足球运动模式的构建[J]. 徐江伟.  文体用品与科技. 2020(02)
[2]日本校园足球“走训制”训练模式及启示[J]. 李云广,李大威.  体育文化导刊. 2020(01)
[3]校园足球内涵审视及发展思路研究[J]. 张鲲,杨丽娜,王鹏慧.  河北体育学院学报. 2018(05)
[4]“复活”的传统资源:城市社区社会关系建构模式研究——以WZ市城市社区“邻居节”为个案[J]. 沙彦奋.  人口与社会. 2018(01)
[5]关于足球课程建设实施途径的思考[J]. 骆秋节.  中国教师. 2016(20)

硕士论文
[1]普通高校足球运动伤害的现状及预防对策研究[D]. 纪飞凤.福建师范大学 2018
[2]家庭因素对合肥市小学生参与足球运动影响的研究[D]. 戎岩.北京体育大学 2015



本文编号：3376838