问题导向的机器人教学模式对小学生问题解决能力的影响研究
发布时间：2021-09-15 12:09
近年来,国家不断提高对中小学素质教育的重视程度,“问题解决能力”“创新能力”等信息素养正逐渐受到全球范围的关注。随着机器人竞赛和技术的不断发展,机器人教育以其颇具科技色彩的优势被社会所关注。基于此,本研究尝试将问题导向的教学模式与机器人课堂相结合,构建出以问题为导向的机器人教学模式,为教师在机器人课程中提高小学生的问题解决能力提供参考。首先,本研究采用文献研究法对国内外关于机器人教育和问题解决能力的相关研究现状进行了分析,实地观摩了机器人课堂教学实况,并结合自身教学实践和相关文献的支持,总结出当前机器人课堂教学中存在课程定位不准确、教材缺乏严谨性和教学重基础轻应用、重技术轻整合的问题。其次,在对典型的问题导向式教学模式的分析基础之上,结合小学生认知特点和机器人课堂教学,构建了以问题为导向的机器人教学模式。随后,基于问题导向的机器人教学模式设计教学活动,以武汉市S机器人教育培训机构四、五年级学生为研究对象,开展准实验研究,实验组采用问题导向的机器人教学模式,对照组采用传统的机器人教学模式,即教师讲授示范、学生模仿练习。最后,根据小学生问题解决能力的发展情况、学生成绩以及访谈结果,从面对问...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：86 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２．１?ＰＩＳＡ问题解决能力测评??２．４．２三维度问题縣能力评价体系??我国台湾学者黄茂在和李文典将问题解决分为发现和明确问题、形成策略、执??
頭士学位论文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??双序列问题导向式教学模式由陈燕博士构建，如图３．１，该模式包含认知和操作??两个序列，暂且叫做双序列问题导向式教学模式，主要是针对职前数学教师的教育??问题。认知层面包括学习者学习要经历的五个阶段，即感知、经验、批判、图示化??和创新，操作层面上，是指认知层面上每一个阶段在课程实施中的学习任务，包含??发现问题、小组分析问题、探宄解决问题、小组反思、初步形成知识、小组小结和??总结评价与反思六个步骤。认知序列是双序列问题导向教学模式的内在认知发展，??操作序列是该模式的外在实施程序［９６］。??＼?、决问题ｙ?／???ｃ＾ｒｙ＾??图３．１双序列问题导向的教学模式图Ｉ％??３．２．４三种问题导向式教学模式的比较??三阶段问题导向式教学模式体现了以学习者为中心的思想，强调了学习者在教??学过程中需要自主探究与实践。虽然在整体结构上比较清晰，分为教学前、教学中??和教学后，列出了不同阶段教师和学习者的大致活动，三个阶段分别对应准备问题、??探究问题和讨论与评价
定的实施条件下，使用适当的技巧和方法。实施条件也为教学的有效实施提供了保??障。教学评价可以检验整个教学是否达到教学目标。这六个要素之间相互联系、相??互制约，共同构成一种教学模式的结构框架和主体内容。如图３．２，设计出问题导向??的机器人教学模式的基本框架。??２０??
【参考文献】：
期刊论文
[1]STEAM教育理念下中小学机器人课程教学模式探究[J]. 张琳涓. 中国教育信息化. 2018(20)
[2]针对中学生问题解决能力培养的机器人课程教学模式探究[J]. 谢涵雨,曹蕾. 中国教育信息化. 2018(16)
[3]机器智能视域下的机器人教育发展现状、实践、反思与展望[J]. 吴永和,李彤彤. 远程教育杂志. 2018(04)
[4]基于活动理论的STEM教学模式探索——以机器人教学活动为案例[J]. 胡喜霞. 数字教育. 2018(02)
[5]基于微课的中小学机器人教学模式研究与实践[J]. 杨海漩,杨德刚. 中国教育信息化. 2018(06)
[6]翻转课堂模式下学生问题解决能力模型构建[J]. 胡玥,董永权,杨淼. 现代远距离教育. 2018(01)
[7]学生问题解决能力综合测评法研究[J]. 杨滨,张炳林. 电化教育研究. 2017(08)
[8]小学一年级科学教学的策略探究[J]. 周海潮. 文化创新比较研究. 2017(21)
[9]日本机器人教育的发展现状和趋势[J]. 王凯,孙帙,西森年寿,李哲. 现代教育技术. 2017(04)
[10]问题式学习在小学机器人教学中的应用研究——以“盲人感应拐杖”为例[J]. 朱亚萍,陈蕾蕾. 软件导刊(教育技术). 2017(02)
博士论文
[1]问题导向式教学的模式构建[D]. 陈燕.西南大学 2013
硕士论文
[1]电子书包支持下的小学数学问题解决学习活动研究[D]. 付玉卿.东北师范大学 2018
[2]问题导向的Scratch教学模式对小学生问题解决能力影响的研究[D]. 马楠.河北大学 2018
[3]基于创客教育的小学信息技术教学模式构建研究[D]. 于宝东.渤海大学 2017
[4]中学生数学问题解决能力影响因素研究[D]. 王晰.延边大学 2017
[5]初中生地理问题解决能力的培养研究[D]. 李平卫.广西师范大学 2017
[6]杜威“做中学”课程思想及其对中小学课程改革的启示[D]. 孙玉花.哈尔滨师范大学 2016
[7]创客教学模式的设计与实践研究[D]. 高金丽.华东师范大学 2016
[8]美国基础教育4Cs教育目标框架及其实现途径[D]. 潘宏琴.苏州大学 2016
[9]机器人教育对中学生自主学习能力培养的研究[D]. 王丽娟.河北师范大学 2015
[10]生物科学探究对初中生问题解决能力的影响研究[D]. 刘竞男.陕西师范大学 2015
本文编号：3396054
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：86 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２．１?ＰＩＳＡ问题解决能力测评??２．４．２三维度问题縣能力评价体系??我国台湾学者黄茂在和李文典将问题解决分为发现和明确问题、形成策略、执??
頭士学位论文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??双序列问题导向式教学模式由陈燕博士构建，如图３．１，该模式包含认知和操作??两个序列，暂且叫做双序列问题导向式教学模式，主要是针对职前数学教师的教育??问题。认知层面包括学习者学习要经历的五个阶段，即感知、经验、批判、图示化??和创新，操作层面上，是指认知层面上每一个阶段在课程实施中的学习任务，包含??发现问题、小组分析问题、探宄解决问题、小组反思、初步形成知识、小组小结和??总结评价与反思六个步骤。认知序列是双序列问题导向教学模式的内在认知发展，??操作序列是该模式的外在实施程序［９６］。??＼?、决问题ｙ?／???ｃ＾ｒｙ＾??图３．１双序列问题导向的教学模式图Ｉ％??３．２．４三种问题导向式教学模式的比较??三阶段问题导向式教学模式体现了以学习者为中心的思想，强调了学习者在教??学过程中需要自主探究与实践。虽然在整体结构上比较清晰，分为教学前、教学中??和教学后，列出了不同阶段教师和学习者的大致活动，三个阶段分别对应准备问题、??探究问题和讨论与评价
定的实施条件下，使用适当的技巧和方法。实施条件也为教学的有效实施提供了保??障。教学评价可以检验整个教学是否达到教学目标。这六个要素之间相互联系、相??互制约，共同构成一种教学模式的结构框架和主体内容。如图３．２，设计出问题导向??的机器人教学模式的基本框架。??２０??
【参考文献】：
期刊论文
[1]STEAM教育理念下中小学机器人课程教学模式探究[J]. 张琳涓. 中国教育信息化. 2018(20)
[2]针对中学生问题解决能力培养的机器人课程教学模式探究[J]. 谢涵雨,曹蕾. 中国教育信息化. 2018(16)
[3]机器智能视域下的机器人教育发展现状、实践、反思与展望[J]. 吴永和,李彤彤. 远程教育杂志. 2018(04)
[4]基于活动理论的STEM教学模式探索——以机器人教学活动为案例[J]. 胡喜霞. 数字教育. 2018(02)
[5]基于微课的中小学机器人教学模式研究与实践[J]. 杨海漩,杨德刚. 中国教育信息化. 2018(06)
[6]翻转课堂模式下学生问题解决能力模型构建[J]. 胡玥,董永权,杨淼. 现代远距离教育. 2018(01)
[7]学生问题解决能力综合测评法研究[J]. 杨滨,张炳林. 电化教育研究. 2017(08)
[8]小学一年级科学教学的策略探究[J]. 周海潮. 文化创新比较研究. 2017(21)
[9]日本机器人教育的发展现状和趋势[J]. 王凯,孙帙,西森年寿,李哲. 现代教育技术. 2017(04)
[10]问题式学习在小学机器人教学中的应用研究——以“盲人感应拐杖”为例[J]. 朱亚萍,陈蕾蕾. 软件导刊(教育技术). 2017(02)
博士论文
[1]问题导向式教学的模式构建[D]. 陈燕.西南大学 2013
硕士论文
[1]电子书包支持下的小学数学问题解决学习活动研究[D]. 付玉卿.东北师范大学 2018
[2]问题导向的Scratch教学模式对小学生问题解决能力影响的研究[D]. 马楠.河北大学 2018
[3]基于创客教育的小学信息技术教学模式构建研究[D]. 于宝东.渤海大学 2017
[4]中学生数学问题解决能力影响因素研究[D]. 王晰.延边大学 2017
[5]初中生地理问题解决能力的培养研究[D]. 李平卫.广西师范大学 2017
[6]杜威“做中学”课程思想及其对中小学课程改革的启示[D]. 孙玉花.哈尔滨师范大学 2016
[7]创客教学模式的设计与实践研究[D]. 高金丽.华东师范大学 2016
[8]美国基础教育4Cs教育目标框架及其实现途径[D]. 潘宏琴.苏州大学 2016
[9]机器人教育对中学生自主学习能力培养的研究[D]. 王丽娟.河北师范大学 2015
[10]生物科学探究对初中生问题解决能力的影响研究[D]. 刘竞男.陕西师范大学 2015
本文编号：3396054
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