基于错误前概念的低年段小学科学概念建构研究
发布时间：2021-10-08 10:05
义务教育小学阶段科学教育肩负着科学启蒙的重要责任,科学概念的学习是早期科学教育的重要组成部分。在小学科学学习中,对科学概念进行建构性学习,有助于低年段小学生系统地、准确地、全面地、完整地掌握科学概念。但是低年段小学生对概念的认知并不是“一张白纸”,而是存在错误前概念。错误前概念会影响小学生对于概念的学习及正确地构建概念。低年段小学生科学课堂学习中,当教师基于错误前概念进行教学时,不仅需要给予小学生科学学习足够的关注与重视,还需要有针对性进行指导及教学并能及时进行纠正错误前概念,从而达到实现重建科学概念、完成科学启蒙的重要目标。笔者通过文献研究法、问卷调查法、访谈法等研究手段,对低年段小学生的错误前概念及产生原因进行深入调研。随机选取L市三所小学的学生和科学教师进行调查,对教师进行问卷调查,并随机抽取部分学生进行访谈,发现低年段小学生对“溶解”、“磁铁”、“月相”等科学概念存在错误前概念。其错误前概念产生的原因归纳如下:日常经验先入之见;近似概念模糊混淆;科学方法操作不当;科学概念负向迁移等。本文针对上述错误前概念产生原因进行分析、探究,提出测查把握前概念,合理规划概念建构;直观辨析前概...
【文章来源】：渤海大学辽宁省
【文章页数】：69 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
国外2005-2019近十五年关于“preconception”研究的文献篇数以CNKI（中国知网）外文文献数据库为检索范围，将学科领域限定“心理学”与“初
2等教育”，用主题词检索关于“preconception”的研究成果，共检索出30条结果。其中2005-2019近十五年关于“preconception”研究成果共检索出26篇。研究发展变化如图2所示。图 2 国外 2005-2019 近十五年关于“preconception”研究的文献篇数统计数据表明，国外研究者们关于“preconception”的研究，近年来在处于缓慢上升状态。（1）“前概念”相关术语对于“前概念”，学界有不同的术语进行阐述。二十世纪三十年代，前苏联心理学家维果斯基将“日常概念”又称“前科学概念”，是指受教育者在接受正式科学教育以前，在以往经历中，历经日常经验的累积与辨别式的学习，由此获取某些感性印象、积攒某些欠缺科学性与归纳性的经验，这些规则和概念与科学知识相悖或不尽相似。[1]Arthur Louis Odom说：“错误概念是这样一种观念，即学生存在的概念与科学家所得出的概念不同。”错误概念也称为迷思概念。[2]Clement J、Brown D、Zeitsman A 意识到
①关于科学概念建构研究的文献检索情况用“科学概念建构”为主题在CNKI(中国知网）中进行检索，笔者统计了近15年的研究成果，共检索出142篇文献，如图3所示。其中博士论文11篇，硕士论文49篇，期刊78篇，如表2。图 3 国内 2005-2019 年关于“科学概念建构”研究的文献篇数表 2 国内关于“科学概念建构”研究的文献篇数统计检索词 检索时间 检索范围 检索结果 操作时间科学概念建构 2005-2019博士论文 11硕士论文 492019.03.29期刊 78②关于前科学概念建构研究的文献检索情况用“前科学概念建构”为主题在CNKI(中国知网）中进行检索，统计了近15年的研究
【参考文献】：
期刊论文
[1]初中生对简单电路的错误前概念及其纠正的研究[J]. 郑思齐,朱艳梅. 物理通报. 2019(04)
[2]基于前概念的低年段小学生科学概念建构研究[J]. 李芸萱. 小学科学(教师版). 2019(03)
[3]科学前概念从负迁移走向正迁移——例谈小学科学概念的建构策略[J]. 施卫,管建林. 湖北教育(科学课). 2018(04)
[4]新课程理念下“核心概念”的概念转变教学策略探讨[J]. 陈克利. 中小学教材教学. 2018(07)
[5]低年段学生科学前概念测查与概念转变——以一年级《空气》单元为例[J]. 张国富,王素英. 湖北教育(科学课). 2018(03)
[6]错误前概念的智慧突破[J]. 胡晓强. 物理教师. 2018(04)
[7]POE教学策略对小学生“铁生锈”原因概念转变的研究[J]. 秦雪,韩葵葵. 课程教育研究. 2018(09)
[8]以科学探究重构科学概念[J]. 黄勇. 科学大众(科学教育). 2018(02)
[9]前概念转化为科学概念的策略[J]. 俞敏朴. 小学科学(教师版). 2017(09)
[10]转化错误前概念,物理课该怎么上[J]. 黄剑. 人民教育. 2017(Z3)
博士论文
[1]论儿童科学概念的形成[D]. 吕萍.上海师范大学 2015
硕士论文
[1]儿童科学认知活动及其概念建构现象研究[D]. 芦佳莹.曲阜师范大学 2016
[2]小学科学前概念的教学应用研究[D]. 孙佳丽.杭州师范大学 2015
[3]四年级学生“冷和热”单元前概念的调查研究[D]. 陈亮.南京师范大学 2015
本文编号：3423944
【文章来源】：渤海大学辽宁省
【文章页数】：69 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
国外2005-2019近十五年关于“preconception”研究的文献篇数以CNKI（中国知网）外文文献数据库为检索范围，将学科领域限定“心理学”与“初
2等教育”，用主题词检索关于“preconception”的研究成果，共检索出30条结果。其中2005-2019近十五年关于“preconception”研究成果共检索出26篇。研究发展变化如图2所示。图 2 国外 2005-2019 近十五年关于“preconception”研究的文献篇数统计数据表明，国外研究者们关于“preconception”的研究，近年来在处于缓慢上升状态。（1）“前概念”相关术语对于“前概念”，学界有不同的术语进行阐述。二十世纪三十年代，前苏联心理学家维果斯基将“日常概念”又称“前科学概念”，是指受教育者在接受正式科学教育以前，在以往经历中，历经日常经验的累积与辨别式的学习，由此获取某些感性印象、积攒某些欠缺科学性与归纳性的经验，这些规则和概念与科学知识相悖或不尽相似。[1]Arthur Louis Odom说：“错误概念是这样一种观念，即学生存在的概念与科学家所得出的概念不同。”错误概念也称为迷思概念。[2]Clement J、Brown D、Zeitsman A 意识到
①关于科学概念建构研究的文献检索情况用“科学概念建构”为主题在CNKI(中国知网）中进行检索，笔者统计了近15年的研究成果，共检索出142篇文献，如图3所示。其中博士论文11篇，硕士论文49篇，期刊78篇，如表2。图 3 国内 2005-2019 年关于“科学概念建构”研究的文献篇数表 2 国内关于“科学概念建构”研究的文献篇数统计检索词 检索时间 检索范围 检索结果 操作时间科学概念建构 2005-2019博士论文 11硕士论文 492019.03.29期刊 78②关于前科学概念建构研究的文献检索情况用“前科学概念建构”为主题在CNKI(中国知网）中进行检索，统计了近15年的研究
【参考文献】：
期刊论文
[1]初中生对简单电路的错误前概念及其纠正的研究[J]. 郑思齐,朱艳梅. 物理通报. 2019(04)
[2]基于前概念的低年段小学生科学概念建构研究[J]. 李芸萱. 小学科学(教师版). 2019(03)
[3]科学前概念从负迁移走向正迁移——例谈小学科学概念的建构策略[J]. 施卫,管建林. 湖北教育(科学课). 2018(04)
[4]新课程理念下“核心概念”的概念转变教学策略探讨[J]. 陈克利. 中小学教材教学. 2018(07)
[5]低年段学生科学前概念测查与概念转变——以一年级《空气》单元为例[J]. 张国富,王素英. 湖北教育(科学课). 2018(03)
[6]错误前概念的智慧突破[J]. 胡晓强. 物理教师. 2018(04)
[7]POE教学策略对小学生“铁生锈”原因概念转变的研究[J]. 秦雪,韩葵葵. 课程教育研究. 2018(09)
[8]以科学探究重构科学概念[J]. 黄勇. 科学大众(科学教育). 2018(02)
[9]前概念转化为科学概念的策略[J]. 俞敏朴. 小学科学(教师版). 2017(09)
[10]转化错误前概念,物理课该怎么上[J]. 黄剑. 人民教育. 2017(Z3)
博士论文
[1]论儿童科学概念的形成[D]. 吕萍.上海师范大学 2015
硕士论文
[1]儿童科学认知活动及其概念建构现象研究[D]. 芦佳莹.曲阜师范大学 2016
[2]小学科学前概念的教学应用研究[D]. 孙佳丽.杭州师范大学 2015
[3]四年级学生“冷和热”单元前概念的调查研究[D]. 陈亮.南京师范大学 2015
本文编号：3423944
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