走向深度学习的小学语文课堂提问设计研究

发布时间：2021-10-12 06:19

　　提问,是探索事物本质的最好方式。课堂提问,既是课堂教学的组成部分,又是师生双向交流的载体。课堂提问的质量直接关乎教学质量与学生发展,因此,问题设计显得尤为重要。当前小学语文课堂提问设计存在浅层问题多、问题之间无逻辑层次、不能真正触动学生思维的问题。而深度学习注重批判、创造的学习态度,注重知识的整体构建、知识之间的逻辑结构以及学生的情感体验,这对于改善当前小学语文课堂提问设计具有重要的指导意义。论文共分为四章:第一章,深度学习与小学语文课堂提问设计的一般原理。小学语文课堂提问设计是指教师依据教学目标、教材和学情,对一节课的课堂提问进行整体安排和具体设计,既包含着一堂课中全部问题的设计思路,又包含着具体问题的表述,是一个完整的提问体系。而深度学习是一种强调学习者在理解的基础上学习新知识,并用批判、质疑、创新精神对待新知识,在头脑中实现知识的整体构建,最后内化为能够运用新知识解决实际问题的能力的学习理念,它有三个基本特点,即注重高阶思维,实现知识的迁移运用;参与度高,情感体验深刻;基于理解批判,注重知识的整合建构。深度学习能够为小学语文课堂提问设计提供改进思路和理论指导。第二章,基于深度学习... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、选题缘起及意义
    二、文献综述
    三、研究思路与内容
    四、研究方法
第一章 深度学习与小学语文课堂提问设计的一般原理
    一、小学语文课堂提问设计的概念界定
        (一)课堂提问的界定
        (二)课堂提问的一般分类
        (三)小学语文课堂提问设计的内涵
    二、深度学习的概念与特点
        (一)深度学习的概念界定
        (二)深度学习的基本特点
    三、深度学习对于小学语文课堂提问设计的改进价值
第二章 基于深度学习理念的小学语文课堂提问设计原则与设计思路
    一、设计原则
    二、设计思路
第三章 基于深度学习理念的小学语文课堂提问设计的课例分析
    一、课例选择与分析方法
    二、《詹天佑》课堂提问设计分析
        (一)课例介绍
        (二)《詹天佑》课堂提问设计
        (三)《詹天佑》课堂提问设计评析
    三、《为中华之崛起而读书》课堂提问设计分析
        (一)课例介绍
        (二)《为中华之崛起而读书》课堂提问设计
        (三)《为中华之崛起而读书》课堂提问设计评析
    四、《狼牙山五壮士》课堂提问设计分析
        (一)课例介绍
        (二)《狼牙山五壮士》课堂提问观察记录结果
        (三)《狼牙山五壮士》课堂提问设计评析
    五、《秋天的雨》课堂提问设计分析
        (一)课例介绍
        (二)《秋天的雨》课堂提问设计
        (三)《秋天的雨》课堂提问设计评析
第四章 走向深度学习的小学语文课堂提问设计策略
    一、设置主问题,形成纵横交织的问题网络
        (一)纵向结构清晰,主次问题层层递进
        (二)横向跨科整合,实现问题交叉融合
    二、紧扣困惑点,搭建高阶思维平台
        (一)深入研读文本,找准激发学生思维的碰撞点
        (二)设置开放性问题,给学生思考的空间与时间
    三、坚守学生立场,提高课堂参与度
        (一)分层次设置问题,满足不同学生的发展需要
        (二)凸显语文与生活的联系,提升学生情感体验
        (三)弹性理答,激发学生正向学习情感
    四、紧抓语用训练点,发展学生迁移运用能力
        (一)设置语用类问题,促进学生“学”向“用”的转化
        (二)链接新旧知识,促进建立新的认知结构
    五、建立教师发展共同体,提升教师深度学习的指导能力
        (一)交流与反思,培养对文学作品的理解和鉴赏力
        (二)把握文章逻辑结构,提高研读文本水平
结语
注释
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]利用课堂提问促进深度学习的策略研究[J]. 王耀慧,刘树仁.  教学与管理. 2018(33)
[2]小学语文课堂提问策略分析[J]. 陈秀敏.  读与写(教育教学刊). 2018(03)
[3]浅析小学语文课堂提问教学[J]. 韩叶,张永芳.  文化创新比较研究. 2018(08)
[4]促进深度学习的课堂教学策略研究[J]. 安富海.  课程.教材.教法. 2014(11)
[5]学习科学视域下的e-Learning深度学习研究[J]. 段金菊,余胜泉.  远程教育杂志. 2013(04)
[6]深度学习理论指导下的混合学习模式的实践与研究[J]. 王永花.  中国远程教育. 2013(04)
[7]深度学习的内涵及认知理论基础探析[J]. 张浩,吴秀娟.  中国电化教育. 2012(10)
[8]深度学习研究综述[J]. 孙志军,薛磊,许阳明,王正.  计算机应用研究. 2012(08)
[9]e-Learning环境下促进深度学习的策略研究[J]. 段金菊.  中国电化教育. 2012(05)
[10]深度学习背景下对课堂有效提问的几点思考[J]. 江霞.  新课程研究(上旬刊). 2011(07)

博士论文
[1]对话语域下的课堂提问研究[D]. 黄伟.上海师范大学 2008

硕士论文
[1]基于深度学习的初中语文阅读教学策略研究[D]. 刘凯.四川师范大学 2017
[2]高中现当代散文阅读教学中的深度对话研究[D]. 唐静文.四川师范大学 2017
[3]基于促进学生深度学习的初中文言散文教学研究[D]. 张羽佳.南京师范大学 2017
[4]促进学生深度参与的教师提问研究[D]. 王瑾.上海师范大学 2016
[5]深度学习背景下小学语文学习方式现状及策略研究[D]. 徐美艳.沈阳师范大学 2016
[6]深度学习视角下学案设计策略研究[D]. 高月勤.西南大学 2016
[7]为深度学习而教[D]. 李平.南京师范大学 2014
[8]促进深度学习的高中数学课堂教学行为研究[D]. 王文明.苏州大学 2013
[9]小学高年级语文阅读教学中教师提问及言语理答行为个案研究[D]. 刘金翠.东北师范大学 2013
[10]深度教学研究[D]. 张伟娜.首都师范大学 2011



本文编号：3432042