追寻有过程的教学——“烙饼问题”教学实践与思考

发布时间：2021-10-12 10:31

　　在课堂教学活动中让学生亲身经历知识的形成过程,不仅能活跃学生的数学思维,提高数学素养,还能不断地挖掘学生的数学潜能,从而提高学习数学的兴趣,凸显数学课堂教学的有效性。 

【文章来源】：科学咨询(教育科研). 2020,(08)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、谈话导入
二、合作探究,体会优化
    (一)梳理信息,理解题意
    (二)探究双数饼,初步感受优化
    (三)合理转化,运用优化
    (四)探究单数饼
    (五)找到规律,建立数学模型
    (六)迁移规律
三、知识应用
四、课堂总结
    1.今天我们学习了怎样合理安排时间,说说学习感受。
    2.解决问题的方法很多,我们要善于思考,找到最好的方法,提高做事的效率。
五、反思
    (一)从简到繁,层层递进
    (二)层次分明,体会最优


【参考文献】：
期刊论文
[1]关注过程 提高实效——“烙饼问题”教学实录与评析[J]. 刘志明,薛文娟.  小学数学教育. 2017(05)



本文编号：3432409