小学课堂文化诊断研究

发布时间：2021-10-13 10:04

　　课堂作为教育改革的核心和突破口,成为新旧文化碰撞融合的场所,从文化视角来说,课堂改革也是课堂文化转型和重塑的过程。基础教育阶段的小学课堂是教师与学生交往互动的场所,在这一场所中形成的优质课堂文化是改革、创造的据点,为学生一生的可持续发展奠定了基础,也为教育教学质量的提高带来生机与活力。如今,各种教育改革热潮冲击着基础教育阶段的课堂教学实践,但现实中课堂的变化微乎其微,课堂中根深蒂固的文化氛围、传统的师生思维与价值观让课堂依然按照原本的道路前进,甚至出现种种课堂文化异化现象。因此,课堂改革的核心与终极目标是对课堂文化的改革与重建,优质理想的课堂文化应该具备怎样的特征以及如何对目前的课堂文化进行诊断成为改革工作的首要出发点。在这种背景下,本研究开展了对小学课堂文化的诊断研究和探讨。以组织文化的相关理论为基础,结合课堂文化的特殊情境性,探讨了小学课堂文化诊断的内容与维度,修订设计出小学课堂文化诊断量表。通过对武汉市H小学和G小学4个班级的学生进行调查和访谈,结合数据诊断结果和访谈资料分析,了解个案班级目前课堂文化的类型与特征,探寻课堂文化现实与理想之间的差距,对改进小学课堂文化作进一步思考。... 

【文章来源】：华中科技大学湖北省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：95 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 导论
    1.1 研究缘起
    1.2 文献综述
    1.3 核心概念界定
    1.4 研究意义
    1.5 研究设计
2 小学课堂文化诊断的理论分析
    2.1 课堂文化的内涵
    2.2 课堂文化诊断的内涵和工具
3 小学课堂文化诊断的个案研究
    3.1 主导类型
    3.2 现实与期望的差距
    3.3 课堂文化的内部一致性程度
4 小学课堂文化的类型分析
    4.1 现实中的小学课堂文化样态
    4.2 期望的小学课堂文化样态
5 结语
    5.1 对课堂文化改进的思考
    5.2 不足与展望
致谢
参考文献
附录1 课堂调查问卷
附录2 学生访谈提纲
附录3 教师访谈提纲
附录4 课堂观察框架——课堂文化维度


【参考文献】：
期刊论文
[1]重构数学教学“五性”提升课堂文化内涵[J]. 孙宗权.  中国教育学刊. 2018(S1)
[2]中国学生发展核心素养[J]. 核心素养研究课题组.  中国教育学刊. 2016(10)
[3]课堂文化诊断探析[J]. 尹达.  教育导刊. 2016(02)
[4]课堂文化的内涵、教育价值及建设途径[J]. 李秀双.  教学与管理. 2015(01)
[5]课堂教学诊断研究总结与展望[J]. 尹达.  教师教育学报. 2014(06)
[6]课堂教学诊断研究总结与展望[J]. 尹达.  教师教育学报. 2014(06)
[7]课堂文化密码面面观[J]. 杜德栎.  教育理论与实践. 2011(08)
[8]学校文化现状诊断及改进路径[J]. 班建武.  中国教育学刊. 2011(02)
[9]课堂教学诊断:价值、内容及策略[J]. 代天真,李如密.  全球教育展望. 2010(04)
[10]论课程改革的教学文化适应性[J]. 晋银峰.  现代教育管理. 2009(11)

博士论文
[1]课堂文化的批判与建设[D]. 潘光文.西南大学 2009

硕士论文
[1]“自在”与“自觉”之和谐[D]. 杨虹.海南师范大学 2013
[2]课堂文化视角中的师生互动研究[D]. 金碧薇.广西师范学院 2011
[3]生态哲学视域下的课堂文化研究[D]. 冯燕华.海南师范大学 2010
[4]对话型课堂文化的建构[D]. 赵洁.西南大学 2008
[5]课堂文化视域中的生生互动研究[D]. 刘坤.南京师范大学 2007
[6]语文课堂文化生成性的个案研究[D]. 于海波.东北师范大学 2007
[7]课堂文化中学生的主体性初探[D]. 李光强.山东师范大学 2006
[8]新课程背景下课堂文化的解析与重建[D]. 陈丽春.福建师范大学 2006
[9]论课堂文化的重建[D]. 王志曲.安徽师范大学 2006
[10]课堂文化—师生交往研究的一个新视阈[D]. 杨宏丽.东北师范大学 2005



本文编号：3434448