阅出知识,读出文明——浅析小学语文阅读教学实效策略

发布时间：2021-10-22 22:41

　　小学语文日常教学中,阅读教学一直是令教师和学生十分头疼的部分。由于年龄较低,理解能力和成年人的效率和程度不同,小学阶段的学生很难将作者所要表达的意思真正理解清楚,而教师的思考认识能力比学生要成熟得多,并且由于常年面对相同的教材,阅读教学内容早已明了于心,教师对阅读教学的表述可能不再那么详细。由此,阅读教学的矛盾便产生了。那么,如何解决学生和教师的阅读教学矛盾呢?依笔者看来,在教学中,进行文章的读思匹配便可以让问题迎刃而解,我们需要借助多种方式让学生们在阅读学习中"阅出知识,读出文明"。鉴于此,本文将结合笔者多年实践教学经验,浅析读思结合下的小学语文阅读教学的可操作性,以供同仁参考,如有不实之处欢迎指正交流。 

【文章来源】：才智. 2020,(18)

【文章页数】：1 页

【文章目录】：
一、粗读,了解文章大意
二、精读,感受作者情怀
三、博读,拓展教学文本


【参考文献】：
期刊论文
[1]提高语文阅读教学有效性策略的分析[J]. 王国仪.  学周刊. 2019(34)
[2]小学语文阅读教学中拓展资料的使用策略[J]. 刘雪峰.  学周刊. 2019(34)
[3]小学语文阅读教学研究[J]. 陈彪生.  学周刊. 2019(34)



本文编号：3451964