杭州市小学体育拓展性课程评价标准构建与应用研究

发布时间：2021-10-24 00:59

　　根据2015年浙江省教育厅下发《关于建设义务教育拓展性课程改革的指导意见》文件精神,为充分了解目前杭州市小学开展体育拓展性课程实施效果,本文采用文献资料法、问卷调查法、德尔菲法、层次分析法以及数理统计法等研究方法,根据课程评价体系构建的依据与原则,结合小学体育拓展性课程的特点,构建杭州市小学体育拓展性课程评价标准,并对课程实施情况展开调查测评,其研究结果如下:一.杭州市小学体育拓展性课程评价标准指标的建立与权重确定（1）确定了课程目标、课程内容、课程实施、课程评价4个一级指标;知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、课程计划、教材内容、场地器材、教学方法、组织与管理、课程评价方法、课程评价内容10个二级指标;以及相对应的24个三级指标;（2）运用层次分析法与问卷调查法确立了杭州市小学体育拓展性课程评价标准一级二级指标的权重;并构建了“杭州市小学体育拓展性课程评价标准诊断量表”,针对杭州市小学体育拓展性课程开展现状进行测评。二、杭州市小学体育拓展性课程实施效果评价结果为:（1）杭州市小学体育拓展性课程实施情况总体评价属于合格等级,73所小学,其优良等级的学校为13所,占比18%,说明目... 

【文章来源】：杭州师范大学浙江省

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
致谢
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 政府政策的出台
        1.1.2 杭州拓展性课程开展现状
        1.1.3 杭州体育类拓展性课程开展现状
    1.2 研究目的与意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
            1.2.2.1 研究实践意义
            1.2.2.2 研究理论意义
2.文献综述
    2.1 相关概念界定
        2.1.1 拓展性课程
        2.1.2 拓展性课程内容的确立
        2.1.3 体育拓展性课程
    2.2 国内外研究综述
        2.2.1 国外研究现状
            2.2.1.1 关于国外体育拓展性课程内容研究
            2.2.1.2 关于国外体育课程评价现状与发展历程的研究
        2.2.2 国内研究现状
            2.2.2.1 关于我国拓展性课程教学评价的发展现状
            2.2.2.2 关于我国拓展性课程教学评价体系研究的现状
            2.2.2.3 关于我国体育拓展性课程评价内容的相关研究
            2.2.2.4 关于我国小学体育拓展性课程内容的相关研究
            2.2.2.5 关于影响小学体育拓展性课程开展因素相关研究
        2.2.3 目前研究存在的不足
3 研究对象与方法
    3.1 研究对象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文献资料法
        3.2.2 专家访谈法
        3.2.3 问卷调查法
        3.2.4 德尔菲法
        3.2.5 层次分析法
        3.2.6 数理统计法
4 结果与分析
    4.1 杭州市小学体育拓展性课程评价标准指标体系的构建
        4.1.1 一级指标的筛选
            4.1.1.1 一级指标的第一轮筛选
            4.1.1.2 一级指标的第二轮筛选
        4.1.2 二级指标的筛选
            4.1.2.1 二级指标第一轮筛选
            4.1.2.2 二级指标第二轮筛选
        4.1.3 三级指标的筛选
            4.1.3.1 三级指标第一轮筛选
            4.1.3.2 三级指标第二轮筛选
        4.1.4 杭州市小学体育拓展性课程评价指标体系的确立
    4.2 杭州市小学体育拓展性课程评价指标体系权重的确立
        4.2.1 运用层次分析法确立小学体育拓展性课程评价指标体系权重的过程
        4.2.2 杭州市小学体育拓展性课程评价指标体系的权重
        4.2.3 杭州市小学体育拓展性课程评价标准诊断量表确定
    4.3 杭州市小学体育拓展性课程实施效果评价结果与分析
        4.3.1 杭州市小学体育拓展性课程实施效果总体评价分析
        4.3.2 杭州市小学体育拓展性课程各城区评价结果分析
        4.3.3 杭州市小学体育拓展性课程评价具体指标分析
            4.3.3.1 课程目标的结果分析
            4.3.3.2 课程内容的结果分析
            4.3.3.3 课程实施的结果分析
            4.3.3.4 课程评价的结果分析
5 结论与建议
    5.1 结论
    5.2 建议
参考文献
附录
    附录1
    附录2
    附录3
    附录4


【参考文献】：
期刊论文
[1]素质拓展训练在小学体育教学中的融入[J]. 何丽军.  体育世界(学术版). 2018(12)
[2]中国课程评价研究40年:历程、主题与展望[J]. 张俊列.  课程.教材.教法. 2018(10)
[3]小学体育教学中的多元化评价[J]. 曾昭坚.  西部素质教育. 2018(15)
[4]小学拓展性课程的政策分析与开发之道——来自浙江省宁波市江北区中心小学的经验[J]. 王定波,郑东辉.  中小学管理. 2018(08)
[5]拓展训练融入初中体育教学的有效途径[J]. 朱杰.  田径. 2018(04)
[6]小学拓展性课程实施现状及改进建议——以LH市为例[J]. 陈莹翘,金家伊,程璐,谢冯洁,林艳瑞.  课程教育研究. 2018(11)
[7]初中体育教学中引入拓展训练的尝试与教学指导研究[J]. 夏彩容.  科学咨询(教育科研). 2017(11)
[8]小学空竹运动活性教学传承的实践初探[J]. 杨信花.  课程教育研究. 2017(43)
[9]素质拓展训练在中学体育教学中的应用[J]. 王治勇.  运动. 2017(19)
[10]有效推进校园足球拓展性课程的策略——以浙江省苍南县龙港五小为例[J]. 庄庆耐.  运动. 2017(10)

博士论文
[1]学校体育课程体系研究[D]. 王淑英.河北师范大学 2012

硕士论文
[1]校园网球背景下小学短式网球教学内容体系构建的研究[D]. 蔡文俊.杭州师范大学 2018
[2]成都市金花实验学校体育课程内容研究[D]. 魏敬.成都体育学院 2017
[3]杭州市初级中学学校体育安全评价指标体系的构建研究[D]. 钱兴.杭州师范大学 2017
[4]江东区小学体育拓展课程体系的实践研究[D]. 刘佳佳.宁波大学 2017
[5]广州市小学体育课堂教学评价的研究[D]. 李秋月.广州大学 2013



本文编号：3454261