统编版小学低年级语文教科书的童话选文研究
发布时间：2022-02-17 13:19
童话对儿童的发展有着非常重要的意义。2016年9月开始投入使用的统编版教科书选用了很多优秀的童话。本论文通过分析总结其他学者关于教科书中童话选文的研究成果,结合相关理论,对统编版小学低年级语文教科书的童话选文进行文本分析。并在此基础上,把统编版教科书的童话选文和人教版进行比较。主要是从童话选文的类型、篇数、内容、篇幅、编排序列五个方面去分析和比较。统编版小学低年级语文教科书的童话选文有以下特点:第一,童话在低年级教科书中的占比接近40%,说明童话成为小学低年级阅读的首要题材;第二,童话的类型以国内创作类为主,有一定比例的民间古典作品和国外的优秀作品,全部为拟人体童话;第三,篇幅随着年级的增加循序渐进的增加,跟整体的学习目标相契合;第四,大多数的童话都经过了部分改写,以满足教科书的基础性和适应性;第五,童话的主题,低年级以认识自然类为主,其他人际交往类、幽默趣味类、智慧哲理类均衡分布;第六,在编排序列上是结合单元主题进行穿插分布,也有单元整合集中分布的情况。通过把统编版小学低年级语文教科书的童话选文与人教版进行比较发现:第一,统编版教科书在整体课文数量下降的情况下,童话选文的占比却有所上...
【文章来源】：安徽师范大学安徽省
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
中可以看出，整个小学低年级童话选文中认识自然类主题的占比比较高，达到40%，其他三种主题类型分布较平均都在20%左右
由表 3-1 和图 3-1 可知，统编版教科书的课文数和童话选文数都低于人教版教科书，说明统编版教科书在整体的学习难度有所下降的。两版教科书的童话选文占比都达到了 30%以上，说明两版教科书都认识到童话对低年级儿童学习语文学科的价值。通过比较发现统编版教科书中童话选文的整体占比是高于人教版教科书的，整体课文的数量在下降，但是童话选文的占比却在上升。2.课文中的童话篇数在各年级分布情况比较两版教科书在童话篇数的具体分布上也是有区别的。以下两图将两版教科书中童话选文在各年级课文中的所占比例进行了对比。通过这样一种对比，分析出两版教科书在童话选文数量的整体变化趋势情况。
表 3-2 和图 3-3 显示，两版教科书在除课文以外的阅读延伸中的童话选文都2 篇。统编版的分布比较平均，在 2-4 篇之间。人教版的分布非常不均匀，波动非，一年级上册延伸阅读中的童话为 0 篇，二年级下册也只有 1 篇，二年级上册竟到 7 篇。（二）童话选文类型的比较现笔者根据上文统编版童话类型的四个维度的划分，把两个版本的教科书所包童话故事的类型进行了汇总和分类，从而把两版教科书在童话上的选取上的相同不同点罗列出来。1.古典童话、民间童话、创作童话表 3-3：古典童话、民间童话、创作童话分布的比较版本统编版 人教版
【参考文献】：
期刊论文
[1]语文课程知识道德价值的三重判读——兼析“部编本”语文教科书的道德价值建构[J]. 张铭凯,靳玉乐. 教育研究与实验. 2018(02)
[2]从八大关键词看“部编本”语文教材的编写理念[J]. 王本华. 课程教学研究. 2017(05)
[3]“部编本”语文“主治”不读书、少读书——在杭州一次教师培训会上的讲话[J]. 温儒敏. 小学教学(语文版). 2017(05)
[4]强化核心素养 创新语文教科书编写理念——部编义务教育语文教科书的主要特色[J]. 王本华. 教育实践与研究（B）. 2017(02)
[5]“部编本”与“人教版”课文设置的比较探究[J]. 刘雪莲. 教学与管理. 2017(02)
[6]“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J]. 温儒敏. 课程.教材.教法. 2016(11)
[7]论小学低段语文教材中童话选文的审美缺失——以人教版小学语文教材为例[J]. 沈莹莹,张惠苑. 文教资料. 2014(14)
[8]近十年小学语文教材研究述评——基于2001-2011年间486篇文献的分析[J]. 俞明雅. 基础教育. 2013(05)
[9]把真正的儿童文学还给儿童——以人教版低年级教材为例[J]. 冯丽军. 白城师范学院学报. 2013(04)
[10]三十年小学语文童话教学研究述论[J]. 姚颖,许晓芝. 教育学报. 2011(05)
硕士论文
[1]儿童视角下的小学语文教材童话选文的比较研究[D]. 岳雨凡.南京师范大学 2018
[2]儿童本位视野下小学语文教材童话选文研究[D]. 库五梅.华中师范大学 2017
[3]人教版小学语文低年级教材选文研究[D]. 徐晋.淮北师范大学 2016
[4]小学语文教材童话选文的现状分析[D]. 赵园.杭州师范大学 2016
[5]审美视阈下小学语文童话选文及其教学研究[D]. 沈莹莹.杭州师范大学 2015
[6]北师大版小学语文教材童话选编研究[D]. 柯佳译.四川师范大学 2015
[7]现行苏教版小学语文教材中童话选编研究[D]. 刘敏.扬州大学 2013
[8]小学语文童话教学研究[D]. 杜辉.安徽师范大学 2013
[9]小学语文教科书中的儿童文学选文研究[D]. 陈聪.上海师范大学 2012
[10]小学语文教材中的童话研究[D]. 张子芳.东北师范大学 2011
本文编号：3629472
【文章来源】：安徽师范大学安徽省
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
中可以看出，整个小学低年级童话选文中认识自然类主题的占比比较高，达到40%，其他三种主题类型分布较平均都在20%左右
由表 3-1 和图 3-1 可知，统编版教科书的课文数和童话选文数都低于人教版教科书，说明统编版教科书在整体的学习难度有所下降的。两版教科书的童话选文占比都达到了 30%以上，说明两版教科书都认识到童话对低年级儿童学习语文学科的价值。通过比较发现统编版教科书中童话选文的整体占比是高于人教版教科书的，整体课文的数量在下降，但是童话选文的占比却在上升。2.课文中的童话篇数在各年级分布情况比较两版教科书在童话篇数的具体分布上也是有区别的。以下两图将两版教科书中童话选文在各年级课文中的所占比例进行了对比。通过这样一种对比，分析出两版教科书在童话选文数量的整体变化趋势情况。
表 3-2 和图 3-3 显示，两版教科书在除课文以外的阅读延伸中的童话选文都2 篇。统编版的分布比较平均，在 2-4 篇之间。人教版的分布非常不均匀，波动非，一年级上册延伸阅读中的童话为 0 篇，二年级下册也只有 1 篇，二年级上册竟到 7 篇。（二）童话选文类型的比较现笔者根据上文统编版童话类型的四个维度的划分，把两个版本的教科书所包童话故事的类型进行了汇总和分类，从而把两版教科书在童话上的选取上的相同不同点罗列出来。1.古典童话、民间童话、创作童话表 3-3：古典童话、民间童话、创作童话分布的比较版本统编版 人教版
【参考文献】：
期刊论文
[1]语文课程知识道德价值的三重判读——兼析“部编本”语文教科书的道德价值建构[J]. 张铭凯,靳玉乐. 教育研究与实验. 2018(02)
[2]从八大关键词看“部编本”语文教材的编写理念[J]. 王本华. 课程教学研究. 2017(05)
[3]“部编本”语文“主治”不读书、少读书——在杭州一次教师培训会上的讲话[J]. 温儒敏. 小学教学(语文版). 2017(05)
[4]强化核心素养 创新语文教科书编写理念——部编义务教育语文教科书的主要特色[J]. 王本华. 教育实践与研究（B）. 2017(02)
[5]“部编本”与“人教版”课文设置的比较探究[J]. 刘雪莲. 教学与管理. 2017(02)
[6]“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J]. 温儒敏. 课程.教材.教法. 2016(11)
[7]论小学低段语文教材中童话选文的审美缺失——以人教版小学语文教材为例[J]. 沈莹莹,张惠苑. 文教资料. 2014(14)
[8]近十年小学语文教材研究述评——基于2001-2011年间486篇文献的分析[J]. 俞明雅. 基础教育. 2013(05)
[9]把真正的儿童文学还给儿童——以人教版低年级教材为例[J]. 冯丽军. 白城师范学院学报. 2013(04)
[10]三十年小学语文童话教学研究述论[J]. 姚颖,许晓芝. 教育学报. 2011(05)
硕士论文
[1]儿童视角下的小学语文教材童话选文的比较研究[D]. 岳雨凡.南京师范大学 2018
[2]儿童本位视野下小学语文教材童话选文研究[D]. 库五梅.华中师范大学 2017
[3]人教版小学语文低年级教材选文研究[D]. 徐晋.淮北师范大学 2016
[4]小学语文教材童话选文的现状分析[D]. 赵园.杭州师范大学 2016
[5]审美视阈下小学语文童话选文及其教学研究[D]. 沈莹莹.杭州师范大学 2015
[6]北师大版小学语文教材童话选编研究[D]. 柯佳译.四川师范大学 2015
[7]现行苏教版小学语文教材中童话选编研究[D]. 刘敏.扬州大学 2013
[8]小学语文童话教学研究[D]. 杜辉.安徽师范大学 2013
[9]小学语文教科书中的儿童文学选文研究[D]. 陈聪.上海师范大学 2012
[10]小学语文教材中的童话研究[D]. 张子芳.东北师范大学 2011
本文编号：3629472
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