如何开展小学低年级数学课堂评价——基于《新课程标准》的视角

发布时间：2022-02-18 09:20

　　课堂教学评价是教学的重要组成部分,有效的教学评价有助于及时对师生教与学的情况做出判断与评估,也有助于教师"对症下药",进一步改进教学,从而达到事半功倍的效果。如今在小学低年级数学教学中,许多教师把考试成绩作为评价学生的唯一标准,一定程度上忽视了课堂评价。根据《新课程标准》的要求,教师要准确定位小学低年级数学课堂评价的功能、掌握课堂评价的关键要素、善于运用评价结果,从而提高教学效率,更好地促进学生学习。 

【文章来源】：科教文汇(中旬刊). 2020,(09)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 定位小学低年级数学课堂评价的功能
    1.1 为教师的课堂教学提供反馈
    1.2 为教师的教学调整提供资源
    1.3 为教师提高自身专业素养提供途径
2 小学低年级数学课堂评价的关键要素
    2.1 教师层面
        2.1.1 语言表达
        2.1.2 教学环境
    2.2 学生层面
        2.2.1 学习自信
        2.2.2 学习兴趣
3 小学低年级数学课堂评价应该注意的问题
    3.1 注重评价表述的合理性
    3.2 注重评价生成的动态性
    3.3 注重评价主体的多元性
    3.4 注重评价体系的完整性


【参考文献】：
期刊论文
[1]新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践研究[J]. 赵雪峰.  课程教育研究. 2017(15)
[2]小学数学课堂教学评价的若干思考[J]. 池春玲.  数学学习与研究. 2016(14)
[3]小学数学课堂教学评价研究[J]. 黄明丽.  读与写(教育教学刊). 2016(04)
[4]评新课改中不同知识观引发的激烈争论[J]. 廖哲勋.  课程.教材.教法. 2014(12)



本文编号：3630574