小学经典诵读现状调查及对策研究 ——基于锦州市三所小学的调查

发布时间：2022-04-27 20:51

　　近年来,在国家的大力倡导与社会的推崇下,经典诵读在基础教育的蔓延越来越深入,经典诵读走进了很多小学的校园。但经典诵读仍处于初期探索阶段,在具体实施过程中也暴露了各种问题。基于此类问题,本研究将从经典诵读实施过程入手,以锦州市三所不同区域类别的小学为研究对象,通过文献综述、问卷调查、访谈研究等方式,对经典诵读进行现状研究。论文将从以下五个方面论述。引言部分分为选题依据、文献综述、研究方法和研究意义;第二部分为概念界定并阐述小学进行经典诵读的意义;第三部分运用问卷及访谈等研究方法,从教师和学生两个维度对锦州市三所小学进行现状调查,并整理分析调查结果。第四部分首先指出小学经典诵读中存在的问题,发现其问题主要有经典诵读材料难度偏高、小学生对经典诵读兴趣不浓、经典诵读时间分配少且分散、小学生整体背诵效果不佳和教师评价以背诵为主等,该部分又对小学经典诵读存在的问题进行原因分析,发现主要有以下几个原因:经典诵读内容的选择缺乏合理性、教师缺乏灵活多样的诵读方法、经典诵读时间安排不能保障、教师对经典诵读的检查指导不到位、教师评价手段与方式单一片面等。第五部分是提升小学经典诵读的一些对策,主要是优化经典诵... 

【文章页数】：75 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
引言
    (一)选题依据
        1.适应语文课程的发展
        2.个人研究旨趣
        3.实践中触发的感悟
        4.选择小学作为研究对象的原因
    (二)文献综述
        1.经典诵读的相关研究
        2.对以往文献的评价与可研究空间
    (三)研究方法
        1.文献研究法
        2.问卷调查法
        3.访谈法
    (四)研究意义
        1.理论意义
        2.实践意义
一、经典诵读的概念及意义
    (一)核心概念界定
        1.经典
        2.诵读
        3.经典诵读
    (二)小学经典诵读的意义
        1.提升学生的记忆与写作能力,增强语文素养
        2.培养学生良好的品德,继承传统美德
        3.继承和发扬中华优秀文化
二、小学经典诵读现状调查及结果分析
    (一)设计调查方案
        1.调查目的
        2.调查方法
        3.调查对象的选取
        4.数据收集
    (二)调查结果及分析
        1.教师问卷调查结果
        2.学生问卷调查结果
三、小学经典诵读存在的问题及原因分析
    (一)经典诵读存在的问题
        1.诵读材料难度偏高
        2.学生对经典诵读兴趣不浓
        3.诵读时间少且分散
        4.小学生整体背诵效果不佳
        5.教师评价以背诵为主
    (二)经典诵读存在的问题的原因分析
        1.经典诵读内容的选择缺乏合理性
        2.教师缺乏灵活多样的诵读方法
        3.经典诵读时间安排不能保障
        4.教师对经典诵读的检查指导不到位
        5.教师评价手段与方式单一片面
四、提升小学生经典诵读的对策
    (一)优化经典诵读教学,以学生兴趣为主导
        1.注重培养学生对经典诵读的兴趣
        2.注重养成学生的诵读习惯
        3.采用灵活多样的诵读方式
    (二)拓展经典诵读形式,保障诵读时间安排
        1.合理开发经典诵读校本课程
        2.延伸各种与经典诵读有关的活动
        3.加强经典诵读与其他课程的整合
    (三)梳理经典诵读材料,促使内容合理化
        1.改进学校已有的诵读教材
        2.精选符合小学生认知水平的诵读材料
        3.选择具有地区学校特色的教材
    (四)完善多元化的经典诵读评价体系
        1.采用灵活多样的评价形式
        2.评价主体延伸到家长
        3.利用经典诵读成长档案袋帮助评价
    (五)搭建与家长沟通的平台,促进经典渗透
        1.实现亲子诵读,与子女共同学习
        2.指导家长创设良好的家庭读经环境
        3.及时与家长沟通反馈,注重家校合作
    (六)营造适合小学生经典诵读的环境氛围
        1.加强校园文化建设
        2.构建经典诵读隐性课程
结束语
参考文献
附录一
附录二
附录三
附录四
致谢
作者攻读学位期间的学术成果



本文编号：3649148