情美合一：基于情感体验的小学音乐教学探究
发布时间：2022-10-10 14:25
音乐是一门承载了丰富情感的艺术,它以其特有的旋律语言述说着音乐世界的情感内涵,本研究是关于音乐教学中小学生的情感体验的研究。情感体验在音乐学习的过程中,有着不可撼动的地位,也是实现音乐教育的目的和价值的关键所在。本研究选取某小学二年级学生作为研究对象展开研究,通过在不同的班级听课、试教,观察学生在音乐课上的参与状态以及情感表达。在研究过程中主要采用了参与型、非参与型观察法和案例分析法,同时辅以文献分析法。研究资料的整理和分析表明:小学阶段的学生在音乐课堂的学习过程中,情感体验的方式是自然的、多样的,除了通过最直接的语言表述之外,她们还通过绘画、身体律动、表演等形式来表达自身的情感体验,身体律动是大多数学生情感体验表达最直观的方式。论文通过案例分析,观察总结了在集体教学情境下的音乐教学过程中小学音乐课堂情感体验缺失现状,学生们体现出来的情感体验的多种特点以及学生情感体验表达的方式,针对自身教学案例中优点以及存在的问题提出小学音乐教学中情感体验的改进策略,从而将“情美合一”作为音乐教学中情感体验的核心,音乐教学应当是情感与审美的结合,二者缺一不可。现阶段的小学音乐课堂部分教师仍然过于重视理...
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
第一节 选题缘由
第二节 研究意义
第三节 文献综述
一、情感体验研究综述
二、小学音乐教学中情感体验的研究综述
三、对已有研究的评价
第四节 概念界定
一、情感
二、体验
三、情感体验
第五节 研究思路及方法
第二章 情感体验在小学音乐教学中的理论探究
第一节 情感体验与音乐教学之间的联系
一、恰当的选曲能表现和激发学生的情感
二、音乐要素与审美体验的对应关系
第二节 情感体验在小学音乐教学中的价值
一、实现审美教育理念的最佳载体
二、健全学生人格发展的实际需要
三、践行生命化音乐教育的重要途径
第三节 小学音乐教学中情感体验实施的理论路径
一、激趣：在真实情境下感知音乐
二、共情：以律动创编为中心加强情感体验
三、向美：以互动开放寻求音乐之美
第三章 小学音乐教学中情感体验的问题及缘由
第一节 小学音乐教学中情感体验的问题
一、“师本位”教学理念为中心的情感教学
二、学生互动体验不足
三、学生缺乏对音乐文化的认知
第二节 小学音乐教学中情感体验缺失之缘由
一、教材层面：教材内容把控和选择不到位
二、教学目标层面：以专业技能为导向的音乐教学观
三、学校教育理念层面：“技术至上”的音乐教育观
第四章 以情感体验为指向的个人教学实践
第一节 以情感体验为宗旨的实践展开
一、融入情感体验的教学目标
二、情感体验课堂教学重、难点
三、以情感体验为核心的教学过程
第二节 以情感体验为核心的教学实践反馈
一、创设情境：情感体验体现真实性
二、身体律动：情感体验最直接的表达形式
三、即兴创造：情感体验表达的独特性和层次性
四、心灵升华：情感体验是情感经验的双向统一
第三节 以情感体验为主线的实践反思
一、优点：学生向学性的唤醒及情美交融的初步达成
二、不足：对不同学生情感体验表达的独特性不够重视
第五章 小学音乐教学中情感体验的改进策略
第一节 凸出审美：把握音乐教育的核心意蕴
一、开展以聆听为基础的音乐审美活动
二、完善以体验为中心的音乐审美观
第二节 落实生本：强调以学生为中心的体验教学
一、激发学生参与音乐体验的兴趣
二、引导学生自主参与体验活动
三、尊重学生情感表达的独特性
第三节 强化互动：加强师生互动的参与模式
一、才艺互动创造愉悦氛围
二、游戏互动增进情感双向交流
三、律动表演深化情感体验
第四节 注重开放：建立富有生命力的开放课堂
一、从真实情境中进入开放课堂
二、从创造力培养中开展开放课堂
三、从音乐文化中完善开放课堂
结语
参考文献
攻读学位期间发表论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国音乐教师专业发展的研究现状与展望[J]. 凌瑶. 北方音乐. 2018(23)
[2]小学音乐教学中存在的问题及对策[J]. 景履英. 甘肃教育. 2018(24)
[3]浅析达尔克罗兹教学法在小学音乐教育中的实践运用[J]. 李颖. 黄河之声. 2018(20)
[4]符号与苏珊·朗格的音乐符号学[J]. 韩孟轩. 艺术教育. 2018(22)
[5]新课改下情感教育在小学音乐教学中的应用[J]. 王红梅. 名师在线. 2018(22)
[6]小学音乐课堂即兴创编环节的设置及必要性[J]. 顾瑾. 北方音乐. 2018(14)
[7]浅谈小学音乐课堂教学中的问题及策略[J]. 赵丹. 北方音乐. 2018(10)
[8]小学音乐欣赏课堂教学存在问题及对策探究[J]. 王颖. 黄河之声. 2018(06)
[9]德国奥尔夫音乐教学法对中国音乐教育的影响[J]. 金玥,钦媛. 黑河学院学报. 2017(11)
[10]新体系音乐教学在小学教学中的运用探究[J]. 史羽迪. 艺术科技. 2017(02)
博士论文
[1]生命化音乐课程与教学研究[D]. 钟恩富.东北师范大学 2009
[2]体验教学研究[D]. 辛继湘.西南师范大学 2003
硕士论文
[1]音乐创编在小学音乐教学中的实践探究[D]. 戈馨.内蒙古师范大学 2018
[2]初中音乐欣赏课审美体验教学研究[D]. 刘慧琴.贵州师范大学 2017
[3]多元文化背景下的小学音乐课教学研究[D]. 张巧笑.贵州师范大学 2017
[4]基于技术体验的高校公共艺术课程教学研究[D]. 黄雯欣.浙江大学 2015
[5]身体哲学视野下的体验教学研究[D]. 吕兴祥.南京师范大学 2015
[6]积极心理学理念下的小学音乐课堂教学研究[D]. 李敏.山东师范大学 2011
[7]教学中的体验对学生生命成长的意义[D]. 易丽.华东师范大学 2006
[8]情感体验对社会认知的影响[D]. 赵凯.吉林大学 2005
[9]体验学习——21世纪重要的学习方式[D]. 李梅.华南师范大学 2004
[10]多元化音乐欣赏教学研究[D]. 高丽萍.湖南师范大学 2004
本文编号：3689783
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
第一节 选题缘由
第二节 研究意义
第三节 文献综述
一、情感体验研究综述
二、小学音乐教学中情感体验的研究综述
三、对已有研究的评价
第四节 概念界定
一、情感
二、体验
三、情感体验
第五节 研究思路及方法
第二章 情感体验在小学音乐教学中的理论探究
第一节 情感体验与音乐教学之间的联系
一、恰当的选曲能表现和激发学生的情感
二、音乐要素与审美体验的对应关系
第二节 情感体验在小学音乐教学中的价值
一、实现审美教育理念的最佳载体
二、健全学生人格发展的实际需要
三、践行生命化音乐教育的重要途径
第三节 小学音乐教学中情感体验实施的理论路径
一、激趣：在真实情境下感知音乐
二、共情：以律动创编为中心加强情感体验
三、向美：以互动开放寻求音乐之美
第三章 小学音乐教学中情感体验的问题及缘由
第一节 小学音乐教学中情感体验的问题
一、“师本位”教学理念为中心的情感教学
二、学生互动体验不足
三、学生缺乏对音乐文化的认知
第二节 小学音乐教学中情感体验缺失之缘由
一、教材层面：教材内容把控和选择不到位
二、教学目标层面：以专业技能为导向的音乐教学观
三、学校教育理念层面：“技术至上”的音乐教育观
第四章 以情感体验为指向的个人教学实践
第一节 以情感体验为宗旨的实践展开
一、融入情感体验的教学目标
二、情感体验课堂教学重、难点
三、以情感体验为核心的教学过程
第二节 以情感体验为核心的教学实践反馈
一、创设情境：情感体验体现真实性
二、身体律动：情感体验最直接的表达形式
三、即兴创造：情感体验表达的独特性和层次性
四、心灵升华：情感体验是情感经验的双向统一
第三节 以情感体验为主线的实践反思
一、优点：学生向学性的唤醒及情美交融的初步达成
二、不足：对不同学生情感体验表达的独特性不够重视
第五章 小学音乐教学中情感体验的改进策略
第一节 凸出审美：把握音乐教育的核心意蕴
一、开展以聆听为基础的音乐审美活动
二、完善以体验为中心的音乐审美观
第二节 落实生本：强调以学生为中心的体验教学
一、激发学生参与音乐体验的兴趣
二、引导学生自主参与体验活动
三、尊重学生情感表达的独特性
第三节 强化互动：加强师生互动的参与模式
一、才艺互动创造愉悦氛围
二、游戏互动增进情感双向交流
三、律动表演深化情感体验
第四节 注重开放：建立富有生命力的开放课堂
一、从真实情境中进入开放课堂
二、从创造力培养中开展开放课堂
三、从音乐文化中完善开放课堂
结语
参考文献
攻读学位期间发表论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国音乐教师专业发展的研究现状与展望[J]. 凌瑶. 北方音乐. 2018(23)
[2]小学音乐教学中存在的问题及对策[J]. 景履英. 甘肃教育. 2018(24)
[3]浅析达尔克罗兹教学法在小学音乐教育中的实践运用[J]. 李颖. 黄河之声. 2018(20)
[4]符号与苏珊·朗格的音乐符号学[J]. 韩孟轩. 艺术教育. 2018(22)
[5]新课改下情感教育在小学音乐教学中的应用[J]. 王红梅. 名师在线. 2018(22)
[6]小学音乐课堂即兴创编环节的设置及必要性[J]. 顾瑾. 北方音乐. 2018(14)
[7]浅谈小学音乐课堂教学中的问题及策略[J]. 赵丹. 北方音乐. 2018(10)
[8]小学音乐欣赏课堂教学存在问题及对策探究[J]. 王颖. 黄河之声. 2018(06)
[9]德国奥尔夫音乐教学法对中国音乐教育的影响[J]. 金玥,钦媛. 黑河学院学报. 2017(11)
[10]新体系音乐教学在小学教学中的运用探究[J]. 史羽迪. 艺术科技. 2017(02)
博士论文
[1]生命化音乐课程与教学研究[D]. 钟恩富.东北师范大学 2009
[2]体验教学研究[D]. 辛继湘.西南师范大学 2003
硕士论文
[1]音乐创编在小学音乐教学中的实践探究[D]. 戈馨.内蒙古师范大学 2018
[2]初中音乐欣赏课审美体验教学研究[D]. 刘慧琴.贵州师范大学 2017
[3]多元文化背景下的小学音乐课教学研究[D]. 张巧笑.贵州师范大学 2017
[4]基于技术体验的高校公共艺术课程教学研究[D]. 黄雯欣.浙江大学 2015
[5]身体哲学视野下的体验教学研究[D]. 吕兴祥.南京师范大学 2015
[6]积极心理学理念下的小学音乐课堂教学研究[D]. 李敏.山东师范大学 2011
[7]教学中的体验对学生生命成长的意义[D]. 易丽.华东师范大学 2006
[8]情感体验对社会认知的影响[D]. 赵凯.吉林大学 2005
[9]体验学习——21世纪重要的学习方式[D]. 李梅.华南师范大学 2004
[10]多元化音乐欣赏教学研究[D]. 高丽萍.湖南师范大学 2004
本文编号：3689783
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