小学低年级学生写话能力评价指标构建及应用研究

发布时间：2023-02-11 15:59

　　写话是小学生对所学语言文字的运用,是其口头语言与规范的书面用语之间的转换过程,写话能力是小学生语文素养的重要组成部分。当前小学生写话兴趣不高,甚至表现出不完整、不通顺、不具体,以至于无话可说等特点。究其原因,这与教师不能很好地把握写话能力评价标准,加以科学引导有关。提高学生的写话能力,首先应明确写话能力的评价指标,发挥评价的目标和激励功能,本研究尝试在这方面进行一些探索。研究在厘定写话和写话能力内涵的基础上,以义务教育语文课程标准和写作能力的相关理论为基础,采用定量和定性相结合的研究方法,尝试进行写话能力指标的选取和构建工作。研究从词句运用、内容逻辑和标点格式三个方面构建了写话能力的一级指标,同时确定了字词、句子等八个二级指标及其权重。整个研究主要采用德尔菲法对专家进行咨询,不断修订和完善评价指标体系。最后将指标体系尝试应用于实践教学中,进行初步试用。写话能力指标体系的构建是一个复杂的过程,本研究进行了初浅的探索。研究发现,借助评价指标体系客观地测评学生的写话能力,不仅丰富了写话评价方式,而且对促进教师专业发展和提高学生写话水平具有积极的现实意义。

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
    一 研究缘起
    二 研究目的与意义
        (一)研究目的
        (二)研究意义
    三 研究思路与方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
    四 文献综述
        (一)从文章的数量看写话能力
        (二)从文章的内容看写话能力
第一章 写话能力及其结构要素分析
    一 概念界定
        (一)写话
        (二)写话能力
    二 小学低年级学生写话能力结构要素分析
        (一)从语文课程标准看写话能力结构要素
        (二)从写作能力相关理论看写话能力结构要素
第二章 小学低年级学生写话能力评价指标构建
    一 评价指标构建的原则
        (一)全面性原则
        (二)可测性原则
        (三)独立性原则
    二 小学低年级学生写话能力评价指标的选取
        (一)一级评价指标的选取
        (二)二级评价指标的选取
    三 小学低年级学生写话能力评价指标的专家咨询
        (一)第一次专家意见咨询结果分析
        (二)第二次专家意见咨询结果分析
    四 小学低年级学生写话能力评价指标权重的确定
        (一)指标权重的确定方法
        (二)指标权重系数的计算
        (三)指标权重体系的构建
第三章 小学低年级学生写话能力评价应用
    一 评价体系应用的研究思路
    二 评价实施
        (一)从“词句运用”看小学生的写话能力
        (二)从“内容逻辑”看小学生的写话能力
        (三)从“标点格式”看小学生的写话能力
第四章 结论与展望
    一 研究的结论
    二 研究的不足
    三 研究的展望
参考文献
附录
    附录一
    附录二
    附录三
    附录四
致谢
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本文编号：3740693