部编本小学低段“口语交际”编制研究

发布时间：2023-02-12 08:07

　　口语交际能力是人一生中所必须具备的重要能力之一,它不仅对于学生的语文学习而言具有举足轻重的地位,对于学生的日常生活乃至整个人生,都具有不可或缺的重要意义。然而,在实际语文教学与研究中,不论是语文一线教师、专家学者还是学生本身,历年来对口语交际板块的重视程度却远远不足以与阅读、写作等板块相提并论。鉴于此,本研究旨在通过纵横对比2016部编本、2001人教版及2016苏教版三版教材对口语交际板块的编制,总结归纳部编本小学低段“口语交际”编制的特点,最终指向教师更加高效使用语文教材,组织口语交际课堂,学生提高口语交际学习的兴趣和口语交际的能力。本文一共分为五部分:绪论,对国内研究现状进行分析归类,对部编本、小学低段、口语交际、编制等相关的概念进行概念界定,为进一步研究提供基础。第一章,比较三版教材第一学段“口语交际”编制的内容要素,从口语交际主题、口语训练类型和口语练习设计三个方面进行比较,通过比较,总结出部编本“口语交际”在内容上具有以下四个特点:1.口语训练数量精简,能力指向明确清晰;2.主题内容贴近生活,更加重视育人功能;3.难度层级设计合理,循序渐进培养能力;4.更重视程序性知识,综...

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
绪论
    (一) 研究意义
        1.理论意义
        2.实践意义
    (二) 研究现状
        1.国内语文教材研究情况
        2.小学口语交际板块教材研究情况
    (三) 研究范围与研究方法
        1.研究范围
        2.研究方法
    (四) 相关概念界定
        1.部编本
        2.口语交际
        3.编制
        4.小学低段
    (五) 研究创新与价值
一 三版教材小学低段“口语交际”编制内容要素比较
    (一) 口语交际主题
        1.主题涵盖范围较广泛,部编本数量更精简
        2.部编本的主题更符合小学低段能力和学情
    (二) 口语训练类型
        1.类型丰富,兼顾五种口语交际类型
        2.同中有异,口语交际类型侧重不同
    (三) 口语练习设计
        1.部编本与苏教版训练内容分散,训练数量逐册增多
        2.人教版口语交际训练内容集中,训练数量逐册减少
    (四) 部编本小学低段“口语交际”内容编制特点
        1.口语训练数量精简,能力指向明确清晰
        2.主题内容贴近生活,更加重视育人功能
        3.难度层级设计合理,循序渐进培养能力
        4.更重视程序性知识,综合培养口语能力
二 三版教材小学低段“口语交际”编制形式要素比较
    (一) 编排结构
        1.内部组织
        2.单元衔接
    (二) 呈现方式
        1.目录索引
        2.版式设计
        3.图表编排
    (三) 部编本小学低段“口语交际”形式编制特点
        1.图表编排丰富多样,独立呈现于目录索引中
        2.注重培养交际习惯,首次创新使用教学提示
        3.突出板块独立地位,口语板块编排自成体系
        4.分散分布口语练习,融会贯通培养语文能力
三 部编本小学低段口语交际板块的编制及使用建议
    (一) 部编本小学低段口语交际板块的编制建议
        1.采取多元评价方式,建构口语交际能力评价体系
        2.运用儿童化的语言,适应小学低段学生阅读心理
        3.拓宽教材编制视野,借鉴香港语文教材编排优点
    (二) 部编本小学低段口语交际板块的教学建议
        1.提高口语交际教学认识,明确口语交际教学目标
        2.灵活组织口语交际训练,增强交际训练的情境性
    (三) 部编本小学低段口语交际板块的学习建议
        1.加强与其他板块联系,紧密结合阅读与写作板块
        2.树立大语文的学习观,适当利用日常生活的素材
结语
参考文献
附录一：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况
致谢



本文编号：3740715