小学高年段汉语发展性阅读障碍儿童与正常儿童英语学习的比较研究

发布时间：2023-02-13 20:15

　　随着社会的进步,各个国家都意识到了文化的重要性,要合理利用文化的资源,最重要的就是阅读能力。所以,阅读能力在人的社会生活中是一种必不可少的能力。很多国家都不约而同地将培养儿童的阅读能力放入教育的重点推动项目上,而且把儿童的阅读年龄段从学龄阶段降至学前阶段。在一些发达国家的小学中,阅读能力已经成为培养儿童智力的常规课程。但是,在我们的实际生活中发现,有些人虽然有着良好的口头语言表达能力和数学运算能力,但是对于书面文字或涉及到语言文字的学习上则非常苦恼,这是由于他们具有发展性阅读障碍。阅读障碍主要分两类,第一类是获得性阅读障碍,主要是指后天因为脑损伤而造成的阅读障碍,第二类就是发展性阅读障碍,就是拥有着正常的智力水平和教育教学背景,但是在读写能力,阅读能力上与其的生理年龄发展不匹配,出现落后现象。本文中所出现的阅读障碍都为汉语发展性阅读障碍。本论文通过两个实验来探究小学高年段汉语发展性阅读障碍儿童与正常儿童学习英语的差异。实验一是分析对比发展性阅读障碍儿童和正常儿童期末英语试卷,通过对总成绩和每一部分的标准分做T检验发现,发展性阅读障碍儿童和正常儿童的分数存在极其显著性差异,P<0....

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstract
第一章 引言
    一、研究的背景
        (一)小学英语课程标准的要求
        (二)一线教育教学实践调查
        (三)文献近期研究中的不足
    二、研究意义
        (一)理论意义
        (二)实际意义
第二章 文献综述
    一、核心概念界定
    二、国内外研究现状
        (一)发展性阅读障碍的成因及表现
        (二)发展性阅读障碍与第二语言的关系及眼动研究
        (三)发展性阅读障碍儿童的筛选
    三、国内外研究述评
第三章 实验研究
    一、研究方法及研究思路
        (一)研究方法
        (二)研究思路
    二、研究内容
        研究一：小学高段汉语发展性阅读障碍儿童期末英语成绩比较研究
            (一)研究目的
            (二)研究过程
                1.小学高年段汉语发展性阅读障碍儿童的筛选
                2.试卷的收集与整理
                3.数据的分析与讨论
            (三)实验结果
            (四)讨论
        研究二：汉语发展性阅读障碍儿童在英语语篇阅读中的眼动特征比较研究
            (一)实验目的
            (二)实验假设
            (三)实验方法
            (四)讨论
第四章 讨论分析
    一、汉语发展性阅读障碍儿童英语期末成绩差异分析
    二、汉语发展性阅读障碍儿童在英语语篇实验中结果分析
    三、小学高年段汉语发展性阅读障碍儿童的英语学习特点
        (一)汉语发展性阅读障碍儿童有较差的语音意识
        (二)汉语发展性阅读障碍儿童注视时缺少稳定性
        (三)低自我效能感和元认知能力
第五章 结论与教学建议
    一、结论
    二、教学建议
        (一)教师应加强单词发音规则教学,化繁为简
        (二)教师掌握汉语发展性阅读障碍儿童注意规律，运用合理的教学方式方法
        (三)家长和教师注重为汉语发展性阅读障碍儿童培养英语学习兴趣
        (四)锻炼汉语发展性阅读障碍儿童的英语阅读技巧
参考文献
附：小学生五年级识字量测试卷(部分)
瑞文经典测验（部分）
眼动实验材料
致谢



本文编号：3742235