基于绘本的小学低段语文看图写话教学研究

发布时间：2023-02-18 23:21

　　看图写话,即根据所看到的图画内容来进行写话。看图写话是写话的一种类型,低年级学生对看图写话的掌握情况,不仅关系到低段学生的写话学习,而且对今后的写作也有着重要影响。然而,现行小学低段学生的看图写话还存在一些不足。看图写话兴趣不浓,未能真正做到“想写”“爱写”。看图写话能力不强,对图画的观察不够仔细。不仅如此,许多小学语文教师对看图写话教学也没有引起足够的重视,看图写话训练的方式单一,对学生写话作品的评价匮乏,看图写话教学变成了一种机械的、无趣的训练。因此,构建新的小学低段看图写话教学模式迫在眉睫。绘本,作为一种文学和艺术交织的新形式,在指导儿童阅读和写话教学方面都发挥着重要的作用。绘本的本质就是图画和文字的统一体,是以图画为主体、文字为依托来讲述故事的童书。绘本在国外已经有很多年的历史,在国内也越来越受到关注。近些年,有许多地方尝试将绘本引入到小学低段学生的语文教学中,绘本在激发低段学生的阅读兴趣、提高阅读能力、丰富阅读资源、增强学生对美的感受和情感体验方面都有着举足轻重的作用。义务教育语文课程标准提出要将阅读运用于写作教学中,说到底就是要求阅读和写作相互融合,达到以阅读促写作的境界。...

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
    1.1 研究缘起
    1.2 概念界定
    1.3 研究综述
    1.4 研究方法
第2章 传统小学低段语文看图写话教学存在的问题
    2.1 看图写话教学趣味不浓
    2.2 看图写话教学能力欠强
    2.3 看图写话教学方式单一
    2.4 看图写话教学评价匮乏
第3章 绘本对于小学低段语文看图写话教学的价值
    3.1 趣味故事,营造看图写话教学的气氛
    3.2 图文结合,强化看图写话教学的效果
    3.3 资源丰富,改变看图写话教学的困境
第4章 基于绘本的小学低段语文看图写话教学策略
    4.1 增加看图写话教学的趣味
        4.1.1 猜一猜
        4.1.2 画一画
        4.1.3 说一说
    4.2 提高看图写话教学的能力
        4.2.1 明确看图写话教学要求
        4.2.2 制定看图写话教学计划
        4.2.3 优化看图写话教学设计
    4.3 丰富看图写话教学的方式
        4.3.1 图文赏析型的教学方式
        4.3.2 角色演绎型的教学方式
        4.3.3 多元对话型的教学方式
    4.4 引入看图写话教学的评价
        4.4.1 学生评价
        4.4.2 教师评价
        4.4.3 家长评价
第5章 基于绘本的小学低段语文看图写话教学实践
    5.1 看图叙事的教学指导
    5.2 看图写人的教学指导
    5.3 看图状物的教学指导
    5.4 看图说理的教学指导
第6章 结语
参考文献
附录A:攻读硕士学位期间发表的文章清单
附录B:长沙市芙蓉区A小学教师及学生访谈问题清单
致谢



本文编号：3745753