全日制硕士学历小学教师职业胜任研究

发布时间：2023-04-22 20:51

　　随着教师专业化理念思潮的兴起以及教育变革中对教师质量提升的需要,不少国家将中小学教师的学历门槛提升至硕士学历,我国在进入21世纪以来,硕士学历的小学教师的数量在不断增加。但是,学历未必等同于专业的能力,教师职业胜任的过程中,往往还受到来自内外部因素的影响。已有研究表明,硕士学历小学教师在职业发展上存在不少问题,行业内外对硕士学历小学教师的职业胜任程度也“褒贬不一”,硕士学历小学教师在职业胜任上还存在许多问题值得去深入探讨。基于此,本研究以全日制硕士学历小学教师的职业胜任为核心问题,探讨全日制硕士学历小学教师在职业胜任中有何特征?全日制硕士学历小学教师的硕士学习经历对其职业胜任而言意味着什么?本研究将研究对象限定为以全日制就读方式并获得硕士学历的小学教师(且在其正式到学校任教前无正式的从教经历),选取了10名不同地区与专业的全日制硕士学历小学教师作为本次研究对象。采用质性研究方法,主要通过深入访谈来获取教师职业胜任的相关资料,辅以文本和文献来获取其他相关资料。在对全日制硕士学历小学教师职业胜任过程进行深入分析后,主要有几点发现:首先,全日制硕士学历小学教师的职业胜任中呈现出几对尤为明显的...

【文章页数】：153 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
内容摘要
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第一章 绪论
    一、研究缘起
        (一)对硕士学历特别是全日制硕士学历小学教师群体的关注
        (二)基于当前学历提升的教师专业发展的思考
        (三)个人经历与体验
    二、研究意义
        (一)理论意义
        (二)实践意义
    三、文献综述
        (一)教师职业胜任概念及溯源
        (二)教师职业胜任相关研究综述
        (三)高学历中小学教师
    四、分析思路
第二章 研究设计及实施
    一、研究问题
    二、研究目的
    三、研究对象
    四、研究方法
        (一)研究方法
        (二)资料获取方法
    五、研究的过程与实施
        (一)研究步骤
        (二)资料处理与编码方式
        (三)教师职业胜任基本状况描述
第三章 教师职业胜任:“理论”与“实践”的张力
    一、教育“理论”与“实践”的关系
    二、教师职业胜任中“理论”与“实践”之张力
        (一)教学胜任中“理论”与“实践”之张力
        (二)班级管理胜任中“理论”与“实践”之张力
        (三)教育科研胜任中“理论”与“实践”之张力
    三、本章小结
第四章 教师职业胜任:“传统”与“革新”的张力
    一、教育“传统”与“革新”的关系
    二、教师职业胜任中“传统”与“革新”之张力
        (一)教学胜任中“传统”与“革新”之张力
        (二)班级管理胜任中“传统”与“革新”之张力
        (三)教育科研胜任中“传统”与“革新”之张力
    三、本章小结
第五章 教师职业胜任:“精专”与“广博”的张力
    一、教育中“精专”与“广博”的关系
    二、教师职业胜任中“精专”与“广博”之张力
        (一)教学胜任中“精专”与“广博”之张力
        (二)班级管理胜任中“精专”与“广博”之张力
        (三)教育科研胜任中“精专”与“广博”之张力
    三、本章小结
第六章 研究总结与建议
    一、研究总结
        (一)全日制硕士学历小学教师的职业胜任:相对平衡的状态
        (二)全日制硕士学历小学教师职业胜任的特殊性:充满张力
        (三)全日制硕士学历小学教师职业胜任中的思考:制度与自主
    二、建议
        (一)理论中解决问题的可能性
        (二)部分国家地区实践经验的借鉴与思考
    三、研究局限与展望
参考文献
附录
在学期间所取得的研究成果
后记



本文编号：3798370