小组合作学习在小学英语教学中的实践研究

发布时间：2017-05-22 09:19

  本文关键词：小组合作学习在小学英语教学中的实践研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：实行课程改革以来,我国的小学英语教学已取得了巨大的变化。课程改革鼓励合作学习,强调把培养学生的合作交流能力作为重要目标。小组合作学习能够促进小学英语教学的发展,它比传统的英语教学更加有效。传统的英语教学是以教师为中心、被动学习的模式。这种模式不仅不利于提高孩子们学习英语的兴趣,而且效率还很低。而小组合作教学能使每个孩子都参与到英语教学中来,提高孩子们学习英语的兴趣与效率,是为小学英语教学注入新鲜血液的重要的教学形式之一。通过一年的小组合作学习的实验,笔者发现这种小组合作学习方式有着诸多的优越性,取得了良好的效果,它恰似一把金钥匙,可以解决以往在教学中出现的很多问题:1.小组合作学习是否能提高孩子学习英语的兴趣;2.小组合作学习是否能提高孩子的英语成绩等等。本文共分五章:第一章:引言。简要介绍了本篇论文的研究背景、研究目的、研究意义和论文的结构。第二章:文献综述。主要是阐述了合作学习的概念、合作学习的基本要素、合作学习的理论构建,同时分析了国内外关于合作学习的相关研究。第三章:实验研究。以淮安市清河实验小学五年级一班、三班学生为研究对象。对五年级三班进行为期一年的小组合作学习在教学实践中运用的研究。第四章:结果与讨论。通过问卷调查、访谈、前测、后测等方式来检查小组合作对英语教学的影响。第五章:结论。总结了本实验的主要发现、对教学的启示及局限性。
【关键词】：合作学习 小学英语教学 小组
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G623.31
【目录】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-10
• 第一章 引言10-15
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究目的与意义11-14
• 1.2.1 研究目的11-12
• 1.2.2 研究意义12-14
• 1.3 论文结构14-15
• 第二章 文献综述15-21
• 2.1 合作学习的概念及要素15-17
• 2.1.1 合作学习15
• 2.1.2 合作学习的基本要素15-17
• 2.2 合作学习教学的理论构建17-18
• 2.2.1 建构主义理论17
• 2.2.2“最近发展区”理论17-18
• 2.3 相关研究18-20
• 2.3.1 国外关于合作学习的研究18-19
• 2.3.2 国内关于合作学习的研究19-20
• 2.4 已有相关研究的不足和本研究的不同之处20-21
• 第三章 研究设计21-29
• 3.1 研究问题21
• 3.2 研究对象21
• 3.3 研究方法21-23
• 3.3.1 测试21-22
• 3.3.2 问卷调查22
• 3.3.3 访谈22
• 3.3.4 课堂观察22-23
• 3.4 实验过程23-24
• 3.4.1 准备阶段23
• 3.4.2 实验实施阶段23-24
• 3.5 英语示例课24-29
• 第四章 结果与讨论29-41
• 4.1 实验前问卷调查分析29-32
• 4.2 实验前后测试成绩分析比较32-34
• 4.3 实验后调查分析34-41
• 4.3.1 实验后问卷调查分析34-38
• 4.3.2 实验后访谈分析38-41
• 第五章 结论41-43
• 5.1 主要研究发现41
• 5.2 对教学的启示41-42
• 5.3 本研究的局限性42-43
• 参考文献43-44
• 附录44-67
• 致谢67-68

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