小学高段数学教材中“阅读材料”使用情况的调查研究

发布时间：2017-05-22 13:05

  本文关键词：小学高段数学教材中“阅读材料”使用情况的调查研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：数学课程基本理念中提到：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得：人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。”为了适应新课程的基本理念,人教版教材中设立了“你知道吗?”,“生活中的数学”,“数学游戏”三大版块(以下统称为“阅读材料”)。这些内容的出现,不仅丰富了数学教材内容,而且还激发了学生的学习数学兴趣,拓展了学生的视野。然而实际教学中,“阅读材料”往往被教师所忽视。阅读材料作为辅助性教学材料,虽然不需要大张旗鼓的进行课堂重点教学,但其背后的教育功能不可替代。因此,深入探究小学数学教材中“阅读材料”的使用情况调查研究将有助于发挥阅读材料的教育教学功能,从而进一步的提高数学课堂教学。鉴于此,本研究以人民教育出版社2011版小学数学高段教科书为研究对象,通过文献法、问卷调查法、教师访谈法对小学数学高段教材中“阅读材料”的使用情况进行系统的调查研究。问卷调查对象是来自滨江区和西湖区的74名小学高段的数学教师,并且从中抽取了6名教师进行访谈。本人将收集到的数据通过SPSS软件进行整理和分析。结果表明：小学数学教材中“阅读材料”的使用中存在以下几个问题：使用阅读材料较少考虑学生兴趣、教师使用频率不高、忽视课外时间、对“你知道吗?”喜好程度不高、使用方式比较单一等。针对这些问题,本人在分析原因的基础上,提出相关策略：首先教材编者要完善其编排。其次教师要提高使用“阅读材料”的能力。最后合理评价“阅读材料”的使用。
【关键词】：小学数学 高段 阅读材料 使用现状
【学位授予单位】：杭州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.5
【目录】：

• 致谢5-6
• 中文摘要6-7
• Abstract7-11
• 1 绪论11-20
• 1.1 问题的提出11-15
• 1.2 相关概念界定15-16
• 1.3 “阅读材料”的研究综述16-19
• 1.4 研究的思路与方法19-20
• 2 人教版小学数学教材中“阅读材料”的设置比较20-25
• 2.1 “阅读材料”的背景比较20-21
• 2.2 “阅读材料”的内容比较21-22
• 2.3 “阅读材料”的数量比较22-23
• 2.4 “阅读材料”的功能比较23-25
• 3 小学数学教材中“阅读材料”的教学现状调查25-33
• 3.1 调查的目的25
• 3.2 调查的工具25-26
• 3.3 调查的对象26-27
• 3.4 调查的过程27
• 3.5 调查结果27-33
• 4 有关“阅读材料”调查结果之归因分析33-37
• 4.1 教师的教育理念不够完善,仍然受到应试教育的影响33-34
• 4.2 教师的知识面不够广泛,导致对“你知道吗”教学难以把握34
• 4.3 局限于课堂教学,导致使用方式过于单一34-35
• 4.4 教材的编排不太灵活35-36
• 4.5 教学评价中忽视对“阅读材料”的评价36-37
• 5 有关“阅读材料”的策略研究37-51
• 5.1 对“阅读材料”的编排思考37-40
• 5.2 提高教师使用“阅读材料”的能力40-49
• 5.3 以多种形式考查“阅读材料”的使用49-51
• 6 总结与展望51-52
• 6.1 研究总结51
• 6.2 展望51-52
• 参考文献52-54
• 附录一：小学数学高段教材整理54-56
• 附录二：问卷调查56-58
• 附录三：教师访谈提纲58

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