四年级学生估算存在的问题及对策研究

发布时间：2024-05-23 04:41

　　随着我国素质教育不断的发展,估算越来越多的受到学校及教师的重视。估算作为数学教学任务中的重要组成部分,《义务教育数学课程标准(2011年版)》中明确提出“培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值”,~((1))足以让我们看到估算学习是小学教学中不容忽视的大问题。然而在现实生活中可以看出估算占据着越来越重要的地位,更有助于我们认清估算在教育过程中的重要价值和作用。本研究采用文献研究法、问卷调查法、访谈法和测试法,对当前四年级学生的估算现状进行研究。通过调查问卷和测试卷发现学生在问题情景中优化估算算法的能力较弱;估算结果偏差较大,选择估算方法单一;学生缺乏估算的合理性的判断;先算后估,为了估而估的问题。产生问题的原因分别是教师在教学中对估算重视不够;教师教学中呈现问题情景单一;教师对学生估算方法指导不到位;学生缺失估算练习,估算方法掌握不扎实。针对学生估算存在的问题,提出增强估算意识培养,提高教师估算认识;多方取材,丰富估算教学内容;以估算方法为引导,提高估算认识;学生加强估算练习,实现估算灵活应用的有效策略。研究的意义是针对四年级学生估算存在的不足提出...

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图2-1教学时教师对估算知识提及情况统计图

估算重视不够上，部分教师对估算的认识不够明确，有教师认为期生掌握了精确计算就可以，教学时对估算采取忽视的学习。重要目的是使学生形成一种估算意识，学生可以用估误。通过调查可知，部分教师对估算的认识并不全面以为计算可以替代估算，学生可以运用计算判断结果更是少之又少，使得大部分学生比较....

图2-2教师对估算的认识情况统计图

以为计算可以替代估算，学生可以运用计算判断结果的更是少之又少，使得大部分学生比较习惯精确计算而非程度。基于需要，最终达不到预期的教学效果。38名教师分别进行了调查（见附录二）。下面是调查估算的知识提及较少，一带而过。图2-1教学时教师对估算知识提及情况统计图算的认识不恰当....

图2-3学生估算的学习机会情况统计图

图2-3学生估算的学习机会情况统计图，有34.21%的教师认为教学中较少提及估算；44.74%的教师合；而7.89%的教师认为不一致，不太符合；13.16%的教师教师对估算知识有一定的讲解，学生学习的机会不是特别，并不都是一带而过，相对于其他内容来说，并没有那么的估算方法....

本文编号：3981014